学生认知能力及心理等分析：认知的形式是感觉知觉，它是人类思维的基础。有意识，有计划的知觉活动便是观察。进入中学生以后，各门学科都对学生的观察力提出了要求，而中学生也能逐渐依据教学和实践的要求，较长时间地、集中地、全面深刻地感知事物，这就为他们的学习和未来的工作奠定了良好的基础。

跟踪记载：该生一直是不规范，书写潦草。不能按时完成。于是我从以下几个方面进行要求：

怎样明确作业的要求呢？我觉得可以这么做:

 （1）书写认真，卷面清洁。书写能反映学生的学习目的是否明确，态度是否端正，思维品质是否具有条理，同时能反映学生对数学知识的理解程度，对数学方法的应用水平。

 （2）书面作业应按规定的统一格式书写。

 （3）认真审题后再解题，想好了再写，不频繁涂改。

 （4）积极思考，不懂要问。独立完成作业，不抄袭他人作业，不依赖家长。

 （5）作业后认真检查，养成检验习惯，及时改正错误。

 （6）做作业时思想要高度集中，不边做边玩，按时完成不拖拉。

 （7）认真阅读老师批改后的作业，并自觉订正，及时交给老师批改。

                                     记载人  朱丽萍          

书  名

教育就是培养习惯

版别

9787510417542

报刊名

教育与考试 > 教学理论

期次

2011-06-01

文章要点摘录

书中写道：养成良好的行为习惯可以使孩子们有修养，行为规范得体，成为有教养的文明人，它为孩子们的成材奠定了良好的基础，从某种意义上说，它甚至可

以主宰我们的人生。
正如书中所言，我认为孩子的行为习惯直接关系到家庭的幸福与否。孩子习惯好，家庭往往是美满的。例如：孩子学习习惯好，学习成绩好，全家人都高兴；孩子有文明习惯，街坊、邻居都夸奖，家长心里就美滋滋的；孩子劳动习惯好，手底下有活，经常帮助家长干活，家长就感到孩子懂事，更喜欢孩子；孩子有孝敬老人的习惯，家庭关系就和谐，家长的脸上就会流露出幸福的笑容……
培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要作长期的、细致的工作。没有科学的方法，单凭热心和干劲儿是不行的，因此，我认为家长和教师要对孩子严格要求反复训练，不断强化。
（1）激发兴趣与严格训练相结合。例如，教孩子学会使用礼貌用语，家长可利用各种不同的场合，如去商场购物、乘车买票、不小心弄脏别人的衣服、外出作客等对孩子进行教育。又如训练学生的劳动习惯，家长可以把大扫除和美化家庭居室结合起来，把家务劳动和学习简单的修理、烹调技术结合起来。再如训练孩子专心学习，可以让他拿着书本到电视机前去看，看看他有没有意志力，不受干扰，专心学习，孩子感到信任，很有兴趣。这样就把枯燥的训练变得饶有兴趣的活动，孩子就会兴致勃勃地主动参加训练了。
　　（2）明确要求与具体指导相结合。训练中给孩子提要求要明确，特别是指导要非常具体，从每个细小动作入手，从坐、立、行走开始，对握笔姿势，看书姿势等都要给与指导，有些孩子缺乏起码的生活经验，如果不给以生活指导，很难形成良好习惯。要手把手地教给孩子如何刷牙、洗脸、如何叠被子、擦桌子、扫地……　　

体   会

作为教师，我们就要义不容辞地培养学生良好的习惯，为他们今后幸福的人生打下坚实的基础。让我们每时每刻从好习惯做起！

摘记人情况

姓   名

朱丽萍

学习时间

2016.2

研究课题

培养初中学生良好作业习惯的研究

备    注

内容：首先，要了解其他各科作业的布置情况，做好调整。中学生注意力持续的时间比较短，在校学习一天后已经比较疲倦了，每天的家庭作业不宜太多，最好要和各科老师协调好，一定让孩子保证有精力很好地完成作业。很难想象孩子连续做两三个小时作业还能保证质量的。

  其次，要根据新课程改革的要求和学科特点以及教材内容，做到课内作业与课后作业相结合。对于作业的设计和布置．应注意突出它的活动性、实践性和趣味性，并能充分体现出人文性、差异性和开放性。布置的课后书面作业切忌单一、机械、枯燥，尽量做到“少而精”、“巧而好”，不要追求数量，而要着眼质量。该让学生做一次的，决不让学生做两次；该让学生抄写一遍的，决不让学生再多抄写一遍；做一次就可达到目的要求的，决不重复再做第二次。要努力培养学生的“质量意识”、“时间意识”、“高效意识”，尽量训练学生做到一次到位、一次成效。不做无效的劳动，不花不必要的时间和精力。

总之，学生良好数学作业习惯的培养，体现在日常教学的细微末节中，一点一滴加以耐心培养，学生一旦形成了良好的数学作业习惯，无论学生的学还是老师的教都起到了事半功倍的效果。