课题

教时

日期

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

于某（化名）同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。 

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

课题

欧姆定律

教时

1

日期

2015.12

【 案例分析 】

一、明确探究目标，增强教学指向性

      欧姆定律的教学内容安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。 在教学时把本节所需知识点复习回顾，这样就使学生有了很好的知识准备，并就影响电流大小的因素进行分析，从而引出控制变量法，为新课的教学开了个好头，可谓事半功倍。

 二、明确探究能力目标，在探究过程中培养能力

在实验中教师能引导学生在实验中观察什么，如何观察，即先观察电压表的示数，再观察电流表的示数，并能对电压值的设定进行分析，这样就让学生知道怎样做，以及为什么这样做，在习得知识的同时，又掌握了方法，提升了能力。

本节课应用控制变量法让学生通过自己亲身经历探究过程，体会电流随电压和电阻的变化过程，通过分析处理探究数据，从而得出欧姆定律的内容及公式，教师在教学时让学生设计电路图，并对学生的设计进行分析与评价，寻找最佳方案，教师在过程中注意引导和点拨，顺序渐进，注意如何应用控制变量法的引导。这样使学生在认知过程中体验了方法、学习了方法，体会得出欧姆定律的过程。

    为了加强学生对欧姆定律的理解，注重了方法与知识的梯度，当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。通过控制变量法的具体应用，让学生感受到这种方法的重要性，同时加深了对控制变量法。的理解

三、注重方法指导，知识与能力并举

   在电路的设计，实验的操作中教师能适度引导，应用控制变量法进行探究，让学生完成对电流、电压、电阻关系的探究。

在探究的过程中应该有意识的引导、训练学生设计实验表格的方法，培养设计实验表格的能力。实验表格不仅具有记录实验现象、收集实验数据的单一功能，更重要是对实验现象、数据通过列表的形式，进行比较、判断，在此基础上进行归纳推理，发现并且得到科学结论。所以表格的设计与应用，可以在得到实验结论的同时培养理解能力。

欧姆定律是实验定律，它揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的关系，是电学中最基本的定律，是学习电学知识和分析电路的基础。欧姆定律的内容通过学生应用控制变量法的探究，让学生在参与探究活动的过程中获得成功。

新的课程标准中，要求学生积极主动探求自然事物，形成对世界的科学认识，养成良好的科学素养。而实验设计作为学生自主探索自然现象的重要环节，学生开展研究性学习的重要内容，就显得分外重要。随着年龄的增长，学生的实验层次从初步的验证性实验逐步过渡到创造性比较强的探究性实验。摩擦力的大小与什么因素有关等。实验设计中变量很多，如何让学生在自己设计的实验中根据要求选择变量，控制相关变量，就显得尤为重要。对学生形成科学的世界观和价值观也是有益的。因此，对学生实验设计中变量的控制的训练和培养至关重要。

学生认知能力及心理等分析：

(1知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。总体上能明辨大是大非，总体上能按照老师的要求去做，但有时又缺乏自觉性，容易受不良行为习惯的影响。

(2)初中三年级学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期，但是辩证逻辑思维尚未处于优势地位。很容易产生片面性和表面性的缺点。

 (3)初中生的认知教育

初中阶段是人的一生中的一个重要阶段，在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。由于他们已能理解一些抽象的概念，因此对他们的教育内容可以具有一定的理论性、抽象性。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，要教育他们区分勇敢与鲁莽、友谊和义气、大胆与粗暴等界限。针对他们认识上易产生片面性和表面性的特点，教师要循循善诱，以理服人，用事实说话，使他们心服口服，逐渐改变他们敢于争论却常常缺乏依据，敢做又不善于做的缺点。

跟踪记载：

1、 开学初作业情况完成良好，步入初三下学期意识到学习的重要性，学习积极性较高。

2、 由于中考的压力，作业量多了，渐渐地作业完成地马虎，甚至有时不能独立完成作业，有抄袭现象，与其沟通，教育其作业必须做到独立完成。

3、 新课程考试结束，其成绩下降，与其家长沟通，发现其经常玩电脑游戏。找该生做思想工作，让其意识到中考的重要性，一定要全力以赴。

4、 发掘其闪光点，给予其鼓励，作业基本能完成得很好。成绩也进步了

                                     记载人   沈彩平