弘扬明博文化  明博德育

坚持以学生为主体，完善人文德育组织体系和工作机制，不断挖掘和丰富人文德育的内涵，以“塑造健全人格、培养综合素质、发展个性特长、夯实人生基础”为目标，多管齐下，对学生的精神素质、道德素养、责任感、价值观、团队精神、科学管理能力等进行全方位的关注，增强学生可持续发展的意识和能力。从以下几个方面入手，寻找实施人文德育的有效途径。

（一）创新德育机制，构建德育课程。

坚持以讲“我的教育故事”为主要方法的德育队伍专业化成长校本培训新路，提高德育人员尤其是班主任老师的教育智慧管理艺术，每学期形成一册《班主任教育故事》，尝试开展德育课题研究，经过三年探索总结形成经验材料，全面推广。完善主题班会系列化课程，主题活动系列化课程，心理健康教育课程。

（二）拓宽德育渠道，建好三支队伍。

形成全员育人氛围，依托艺术节，读书节和社团活动强化德育实践。加强家校联通，充分利用家庭教育资源。开展三心工程：做学生信赖的朋友——“知心工程”，做服务于学生需要的良师——“暖心工程”，做敬业高效的教育专家——“慧心工程”。经过多样化的班主任基本功竞赛、多形式的班主任管理能力培训，创设平台，优化调整，建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型班主任和辅导员队伍。

依托横山桥人民法庭、龙潭湖生态园、武进国防园、常州陆军预备役通讯团、澄西烈士陵园等部门，建立横山桥初中德育基地，对学生进行禁毒、安全、法制、国防、革命传统等教育，培养一支敢于管理、巧于管理、有责任的学生干部队伍。

发挥家长学校优势，建立和完善家长学校组织机构，开展家庭教育研究，积极开发家庭教育校本课程，形成家校合力。

（三）内化德育模式，建设班级文化

探索建立以“HUI文化”为体系的主体内化德育模式，以“会”“慧”“惠”分别为初一、初二、初三年级文化建设的主题词，力求提高班级文化建设的实效与长效。促进三年中学生主动发展和全面发展。加强班级主题教育，创设体验平台，举行形式多样实效明显的校园活动，让学生在不同的情境中体验竞争和合作带来的乐趣，培养现代人才必须具备的合作竞争意识，尊重他人和尊重世界的意识。

（四）关注心理健康，塑造健康人格

通过心理健康教育，促进学生心理健康发展。开发学生发展潜能，帮助学生自觉审视自己的心理水平，解决他们学习、生活、成长中的心理问题或心理障碍。依托学校市级心理课题《信息技术支持下的初中心理健康服务体系的构建与应用研究》，借助学校心理健康服务中心，以“学生的发展为本”为核心思想，关注学生身心的健康发展，培养美丽心灵，塑造健全人格。

（五）探索多元评价，提升激励功能

探索建立以“自我申报、班级推荐、学校评比”的多元评价机制，评选校园文明班级、校园之星，构建班级与学生自主发展性评价系统，力求突破德育评价形式主义流弊，提高评价系统的激励性、发展性功能。关注班主任过程管理的细节，注重班级管理的实效，兼顾班主任自身素质的提高，定性与定量相结合，各处室部门评价与学生评价相结合，推行学年优化调整方案。

（六）强化团队意识，规范一体管理

    推迟初中生入团年龄，实行积分入团制度，在初一初二年级加强少先队组织建设，加快团队一体化进程，创设机会让辅导员队伍参加观摩、培训活动，开展少先队课题研究，加强团组织组织建设，每年开展一次十四岁青春仪式和入团宣誓仪式。

（七）整合主题活动，培育德育精品

     结合学校特色，利用纪念日和各学期每月重点工作，根据上级部门要求，整合各类主题活动，减少活动的盲目性、低效性，将主题活动分为养成教育、核心价值观教育、书香校园、生命教育、科技教育五大板块。其中养成教育包括纪律、劳动、文明、礼仪等，核心价值观教育包括国防、爱国、诚信、安全、法治、禁毒、革命传统教育等，书香校园包括名著必读、亲子共读、时文选读、美文荐读、读本赏读以及文化节、艺术节等，生命教育包括家庭教育、心理健康教育、生命之水教育、青春期教育、励志教育、公民教育、小记者采访、社会实践等，科技教育包括航海、航空、汽车三模、计算机、创客、科技创新、电脑设计、网页制作等活动。

    整合后的主题教育从整体建构，目标明确、重点突出，主题活动系列化、系列活动精品化，在常州日报小记者站、科技教育、书香校园建设、公民教育方面形成特色和亮点，培育德育精品。