一、思维导图的概念

        思维导图（又称为心智图）是将文本内容概括转化为图形，并加以文字辅助后直观清晰地展示出来。相比于大篇幅的文字性说明，人的大脑更容易对图形产生共鸣。思维导图就是把图形与文字结合起来，通过直观的图形表达方式和简单的文字说明达到更好的理解效果。对于中学道德与法治学科而言，合理有效地运用思维导图，有助于培养学生的创新意识与发散思维，促使学生主动思考，积极主动地构建思维框架，把握各知识点之间的联系，从而更好地识记学习内容。在新课改愈发深入的情况下，思维导图在道德与法治课堂中的应用，有利于推动学生道德品质与法治观念的形成。

        二、初中道德与法治学科的教学现状

        初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。同时《道德与法治》课程（部编版）课本内容紧凑，知识点凌乱繁多，又都是大片的纯文字内容，枯燥的讲解很难激起初中生的学习热情，甚至会令他们产生厌学情绪，再加上以往的教学方式较为单一，教师的教学规划有时会导致教学内容前后混乱，使得教学质量大打折扣，导致道德与法治教育的缺失。

        三、思维导图在初中道德与法治学科中的应用

        1.思维导图的应用特征

        （1）主题明确，结构清晰

        思维导图的应用可以充分体现教材的内容。一本教材中编排了很多的教学单元，每个教学单元中又有很多知识点，思维导图要求把握整体意识，先确定核心主题，再添加分支结构，然后填充各个知识点。

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        （2）层级分明，内容发散

        每一个主题下会有分支，分支之下还会有分叉。思维导图要求构建知识体系时内容层次分明，各自为章又相互联系，同时各个分支的内容可以根据实际情况进行扩充发散，以便于理解记忆。

        （3）简洁明了，一目了然

        一份受人欢迎的思维导图必然是简洁明了、逻辑清晰的。思维导图的制作在保证内容完整的前提下，应尽量做到简洁，便于理解和传播，否则就失去了实效性和应用性。

        2.思维导图在初中道德与法治学科中的具体应用

        （1）思维导图在课前预习中的应用

        “凡事预则立，不预则废”。预习课程对课堂教学有着不可忽略的重要作用，思维导图完全可以应用在课前的预习上。通过思维导图，学生自我概括，从而系统、全面地了解即将学习的内容，比如明确学习的中心主题，填充主题之下的各个知识点，形成一个大体的知识框架，然后标记预习中的疑难点，增强学生解决问题的能力。

        （2）思维导图在课堂学习中的应用

        以往的道德与法治课程教学中，老师照着书本内容一步一步讲解，学生的吸收消化情况可想而知。除了道德与法治学科本身内容理论性较强以外，填鸭式的教学方法也是导致教学效率低的一种原因。思维导图的教学形式能吸引学生主动进行内容探究，促使学生积极思考构建道德与法治学科的知识体系，形成自己的认知，从而真正地理解所学内容。

        （3）思维导图在课后复习中的应用

        艾宾浩斯遗忘曲线规律表明，人在学习之后会立刻进入遗忘期。课堂上所识记的内容会在二十分钟减至一半，因此课后及时的复习很重要。思维导图可以有效帮助学生进行自我监测，同时也能促使学生摆脱对老师的过度依赖，在深化复习的过程中，不断完善自己的思维导图，强化认知，把思维导图的框架结构牢牢把握。通过课后对思维导图的合理运用，学生可以不断熟悉巩固所学，直至完全吸收掌握。