随着教师专业化的发展，教师在教育和教学中扮演着重要的作用，教师学科教学知识（PCK）也成为教育专业化发展的核心部分。在传统的英语教学中，英语教师更多地关注教学活动是否达到了预期的教学目标，英语教学活动是否有效。但是新课程理论里，有效教学包括：学生的发展，推广学生有效学习等。教育改革对教师专业化发展提出了新的要求，其中PCK理论知识对教师的专业化发展和有效教学显得尤为重要。
　《基于课堂教学的初中英语教师PCK发展的研究》作者在文章导论部分对PCK相关概念进行了详细概述，并且对国内外相关PCK理论研究现状进行详尽分析。文章第三章以江苏省一所城镇中学为调查、研究基地，最后对调查结果进行了深度地分析。文章主要分析了该中学一名专家型英语教师和一名新手英语教师的课堂教学，对两位英语老师PCK构成要素进行课堂观察研究。作者同时结合PCK的理论知识编制了学生问卷，从学生的角度进一步了解两位英语教师的PCK知识。问卷涉及到的五个方面的知识：对英语课的喜欢程度，英语教师的学科专业知识、英语教师的教学策略知识、教学情境知识与有关学生知识。最后对调查问卷进行整合分析，分析结果显示专家型英语教师与新手英语教师在教学策略知识和有关学生知识方面存在着非常显著的差异，结果也显示PCK知识对有效英语课堂教学有着重要的影响。第四章，作者对专家型英语教师PCK构成要素进行了深入访谈分析.同时，在访谈中专家型教师对初中英语教师PCK发展提出合理的建议。结合对学生的问卷统计分析，英语教师的课堂观察以及访谈内容，文章最后总结了乡村初中英语教师PCK的发展策略，从新手英语教师的自身发展提出了合理的建议。