（一）目标：

总目标：

  当下语文课堂教学中，对于文本的解读方式多种多样。但课堂教学的时间有限，提高课堂文本教学的效率，成为课堂教学的一个重要目标。通过“一字立骨法”，即精心选取制约、支撑文本整体的局部，将其作为解读文本的切入点，进行深入分析，从而带动对文本整体的把握。基于“一字立骨法”教学法，探究在语文教学中培育学生文本解读的方法与途径。

具体目标：

1.通过课题研究与实践，厘清“一字立骨法”对文本解读教学的价值与优势。

2.通过课题研究与实践，了解学生文本解读能力培育现状。

3.通过课题研究与实践，探索在初中语文教学中培育学生文本解读的路径。

4.通过课题研究与实践，提升师生文本解读能力。

（二）内容：

1.“一字立骨法”及文本解读教学策略的文献研究。

通过文献综述，研究“一字立骨法”核心概念的内涵特征，并对当前国内初中语文阅读文本教学中提升解读能力的教学策略研究分析。

2.学校教师在文本解读教学方面的能力现状。

通过对本校教师关于文本解读教学策略的问卷调查，分析了解本校学教师在文本解读教学方面的能力现状。

3.对初中语文教材进行梳理。

围绕“一个标点立骨”、“一个字立骨”、“一个词立骨”、“一句话立骨”、一种思想立骨”、“混合式立骨”分册整理，剖析“一字立骨法”选字的策略，用字的策略。

4.课堂教学中提升“一字立骨法”教学方法能力的案例研究。

通过对我校语文教师的概念课、例题教学课、专题课等不同课型的课堂教学现状分析，探究提升“一字立骨法”教学方法能力的教学策略。

5.形成“一字立骨法”解读文本教学方法的观察评价表，针对评价指标，进行观察评估分析研究。

通过对师生的课堂观察分析、学生习作水平及学生阶段性学业水平结果的评估分析，进行“一字立骨”解读文本教学方法的观察评估分析研究。

（三）方法

1.文献研究法：了解国内外关于“一字立骨法”及创新能力的现状，搜集、整理“一字立骨法”及文本解读能力等方面的论著及相关的研究成果，为本课题提供借鉴和参考，为课题的后续研究奠定基础。

2.调查研究法：本研究主要设计两部分问卷调查，其一为问卷的试测部分，通过调查数据对具体项目进行调整，最终得到信效度较高的可用问卷；其二为问卷的实测部分，得到关于本研究的具体调查数据。在收集数据时还采用访谈调查，以获得翔实的一手资料。

3.案例研究法：分析国内外培育学生文本解读能力的案例。梳理具有代表性的初中语文“一字立骨法”解读文本教学策略的案例。

4.行动研究法：在充分了解学生文本解读能力现状的基础之上，对我校语文课堂教学中各环节（课前、课堂、课后）进行“一字立骨法”解读文本的教师教学与学生学习策略的实践。

（四）研究步骤

第一阶段：设计论证阶段（2023.6——2023.9）

成立课题研究组，制定初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究方案,并对现状进行调查、分析、总结，查阅相关资料，设计课题研究方案，专家论证，修改完善，申报立项。

第二阶段：实施阶段（2023.11——2024.3）

（1）将研究方案付诸于实践，并在课题实践以后对照方案进行修改、补充和完善。

（2）课题组成员定期召开交流研讨会，根据实际情况组织修改、完善、交流活动。建设网络管理、成果共享、展示平台

（3）总结和反思初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究中存在的问题，对问题进行分析，调整相关研究方案。

（4）分析实践中期的各种数据，并针对具体情况、存在问题进行归纳总结，整理学习心得，在调查、分析、讨论的基础上撰写论文、案例。

第三阶段：中期评估（2024.3——2025.3）

总结前阶段研究情况，收集相关实验资料及部分成果，填写中期评估表，专家现场评估，课题组及时吸收、补充和完善。

第四阶段：深化研究和推广阶段（2025.7——2026.10）

针对初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究情况进行交流、分享，研讨当前的实践中存在的各种困惑。在集思广益的情况下，进行教育集团内共享再到区域内分享。

第五阶段：成果总结（2025.4——2026.2）

（1）对初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究这一课题实践情况进行整理、提炼、总结，形成阶段性成果。迎接上级主管部门的评估验收。

（2）完成初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究总报告，申请结题，继续初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究进行完善。

（五）研究保障

1.课题组曾参与课题及结题状况。本课题组核心成员大多参加过市、区级课题的研究， 有着丰富的课题研究经验。

2.研究能力。本课题组核心成员有常州市骨干教师，区学科带头人，学校骨干教师。课题组核心成员每年均有专业论文在省级刊物发表，具有一定的教科研能力。

3.研究基础。课题组已着手开展查阅文献，了解“一字立骨法”的概念和国内的研究现状，并将通过语文文本阅读问卷和课堂观察等形式了解我校学生的文本解读能力，用理论与实践紧密结合的方式开展研究。

4.研究保障。学校重视教科研工作，教科研投入经费大，教科研氛围浓。有藏书海量的图书馆，安全可靠的校园网，在硬件设备上完全可以确保研究的正常开展。同时，该课题将邀请专家负责人担任课题顾问。

（八）前期研究

开题前期，我们根据研究目标，围绕研究内容，开展了研究。

1.理清研究思路。确立课题名称后，我们进一步理清研究思路，并对课题组成员进行具体分组、分工。张燕勤和韩娜担任本课题组负责人，对课题全过程进行管理。经验丰富，专业水平高的成员的加入，专家面对面引领给研究提供了有力保证。我们做了充分的准备，并确立了可操作的实施方案。

2.开展理论研究。课题立项后，我们制定了本课题组学习制度，广泛搜集相关的文献信息，学习文献资料，以此作为研究的理论基础。开展课题组沙龙研讨,例如分享在阅读文献中的感悟，来不断加强理论修养。

3.付诸活动实践。在学习文献资料的基础上，进行问卷、写心得，写论文等方式。重点在于教学中应用“一字立骨法”文本解读教学的策略，以各年级教学问题为抓手，开展系列文言文、现代文教学实践，使其更具针对性和操作性。课题组成员已组织开展两次学习研讨活动。在点线相结合的实践研究中发现问题并不断调整合完善，为立项提供有力保障。

4.建设网络管理、成果共享、展示平台。考虑到课题组成员分布各办公室，我们开设了课题微信群，以便于核心成员间及时地联系、沟通和交流。为更好地收集、整理、保存课题组研究资料,本课题所有资料都将以电子档案形式保存，浏览课题组所有资料，从而达到资源共享。

（九）后期研究设想

1.将研究方案付诸于实践，并在课题实践以后对照方案进行修改、补充和完善。

课题组成员定期召开交流研讨会，根据实际情况组织修改、完善、交流活动。

2.总结和反思初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究中存在的问题，对问题进行分析，调整相关研究方案。

3.分析实践中期的各种数据，并针对具体情况、存在问题进行归纳总结，整理学习心得，在调查、分析、讨论的基础上撰写论文、案例。

4.总结前阶段研究情况，收集相关实验资料及部分成果，填写中期评估表，课题组及时吸收、补充和完善。

5.针对初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究情况进行交流、分享，研讨当前的实践中存在的各种困惑。在集思广益的情况下，进行教育集团内共享再到区域内分享。

6.对初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究这一课题实践情况进行整理、提炼、总结，形成阶段性成果。迎接上级主管部门的评估验收。

7.完成初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究总报告，申请结题，继续初中语文“一字立骨法”文本解读教学策略的研究进行完善。