（一）研究过程

（一）准备阶段：（2018年6月---7月）

1、成立课题组，健全课题研究的组织机构；    

2、研究课题研究方案

3、组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料； 

4、完成课题项目申请，召开“开题会”。

（二）文献研究阶段（2018年7月---2018年10月）

1、制定提高初中生英语自主阅读能力的策略研究方案；

2、分阶段进行英语自主阅读的理论知识；

3、构建提高初中生英语自主阅读能力的框架以及制定具体的实施方案。

（三）行动研究阶段（2018年10月---2019年9月）

1、制订好课题研究计划，并在本阶段末进行课题阶段总结。

2、继续加强课题组成员的学习，制订课题例会制。

3、课题组成员认真撰写科研论文，收集优秀教案，整理过程性实验资料。

4、课题组将设立科研专柜，对研究中过程性材料和阶段成果进行分类归档，整理初步形成的研究成果。

（四）总结阶段（2019年10月---2020年12月）

1、收集、整理研究成果；

2、分析、总结实验成果，撰写结题报告

3、课题鉴定、实验推广。

（二）研究结论

我们的课题已实施了三年，在实践中，我们根据新课标的知识体系、语言结构以及不同年级学生的特点选择了配套阅读材料，并在不断改进调整中。对所在学校的学生展开了英语阅读水平现状的调查，对部分英语老师进行了访谈调查，及文本分析法等多种方法，研究发现学生自主阅读能力的个体差异性明显、阅读速度不够快、理解能力不强和准确性不高。在此基础上分析了造成这一问题的教师和学生两方面的原因，教师：1.教师忽视阅读环境与英语自主阅读能力之间的联系；2.教师没有重视兴趣对学生自主阅读的作用；3.教师在培养学生过程中与家长之间缺乏沟通；4.教师在教学中较难落实学生自主阅读的主体地位。学生：1.学生自主阅读材料的匮乏；2.学生自主阅读时间不充足；3.学生自主阅读理解能力较差；4.学生阅读缺乏正确的方法指导；5.学生自主阅读后得不到及时的评价。

针对存在的问题，课题组制定出了相关策略：1.创设多元英语阅读环境，激发学生英语自主阅读的动力；2.开设英语阅读俱乐部，拓展学生英语阅读视野；3.开展特色英语读书活动，丰富学生英语自主阅读兴趣；4.引导学生制定英语自主阅读计划，提高阅读的自主性；5.完善英语自主阅读评价，形成英语自主阅读评价机制

（三）研究成果

1.理论成果

经过三年的持续探索，课题组在各个具体研究内容上都获得了丰富的理性认识和实践经验。通过大量的文献研究明晰了提高学生英语自主阅读能力的意义和价值，通过调查和访谈找到了影响我校学生英语自主阅读的因素，根据制定出的策略切实提高了教师的专业素养，也提高了学生的英语阅读能力和综合素质。

围绕课题研究内容，在研讨活动的基础上，课题组成员积极撰写论文，课题立项以来，我校教师不断学习，积极实践，多次辅导学生获奖，同时也写出了许多高质量的论文。具体如下：周英论文《多元化选择，提升英语阅读能力》 发表于《语文课内外》，《选择性阅读在英语阅读教学中的应用》在江苏省中小学教育学会论文评比中获二等奖；庄叶娟论文《培养农村初中生英语自主阅读的能力》江苏省蓝天杯二等奖，2018、2020年武进区初中生英语口语比赛指导学生获奖。周妹近论文《基于核心素养的课堂教学品质提升研究》发表于《英语画刊》房静霞论文《初中英语阅读中如何提高学生的批判性思维能力》获得武进区二等奖、《英语课堂如何凸显东西方文化差异例析》发表于《新课程》，张玲论文《阅读在英语学习中的重要性》在武进区教育学会论文评比中获二等奖，《爱阅读，爱英语》在江苏省中小学教育学会论文评比中获一等奖；2019年武进区初中生英语口语比赛指导学生获区一等奖、市二等奖。宋亚论文《初中英语阅读教学和语文阅读教学融合枝初探》在江苏省中小学教育学会论文评比中获一等奖，《微信公众号背景下的初中英语教师信息素养及资源运用实例》在武进区教育学会 论文评比中获二等奖。

2.实践成果

（1）通过研究，经过我校老师多方面的辅导，学生阅读兴趣增强，学习积极性提高，愿学乐学，英语阅读实验班对比其他班级成效显著。综合素质提升的实验过程中，学生的视野也开阔了，综合能力不断提升。初三（6）班的韩志豪同学在2018年常州市初中生英语口语比赛中荣获二等奖，武进区一等奖；严思洁同学在2018年武进区初中生英语口语比赛中荣获二等奖；王可如同学在2019年武进区初中生英语口语比赛中荣获一等奖；刘修雄同学在2020年经开区初中生英语口语比赛中荣获二等奖，郭常华同学获得三等奖。

（2）通过研究，课题成员的专业素养和专业技能得到了提升，在2020年经开区初中英语教师教学基本功大赛中，课题组成员共有3人获奖：谢晨霞获得二等奖，庄叶娟、俞雪获得三等奖。

（3）通过研究，课题组成员的综合素质明显提升，自课题立项以来，有多人获区、市荣誉，如：房静霞老师被评武进区英语骨干教师；张玲、陈兰璧、庄叶娟老师多次获武进区政府嘉奖等。

（4）促进了学校图书资源的建设，让英语阅读生活化，做到了“以点带面”，带动学校与家庭对学生阅读学习的高度关注。让学生学会阅读，喜欢阅读，以书为伴，以书为友，终身学习。