书  名

图示理论在初中英语阅读教学中的应用

版别

英语天地 

报刊名

 中国校外教育上句刊

期次

2019、02 

文　章　要　点　摘　录

一、相关图式的准备和激活

通俗地讲，在英语阅读过程中准备和激活相关图式就是要求教师在阅读前为学生提供大量的与阅读材料有关的背景知识。教师可以使用以下几种方法帮助学生准备和激活相关图式。

二、建立丰富学生的图式

在英语阅读教学之前，激活学生的相关图式之后便是建立和丰富学生的图式。农村初中英语教师要采用多种策略来帮助学生建立和丰富这三种图式，提高学生的英语阅读能力。

三、积累和巩固学生的图式

学生头脑中的图式被激活和建立之后，随着时间的推移，图式会慢慢被遗忘，当学生再次想要激活这个图式时由于被遗忘而导致激活失败，所以教师要引导学生对激活和建立起来的图式进行积累和巩固。教师可以采用这几种方法引导学生积累和巩固图式。

体　   会

以人为本理念在初中英语教学过程中的渗透不是一朝一夕能够完成的，而是教师在不断的教学应用中不断实践并积累的持续过程。作为英语教师也应该认识到该理念对教学的重要指导意义，在参考其他优秀教师的方式方法的同时，反思自己的教学过程，从而促进自身进步的同时，为提高初中英语教学水平贡献出一份力量。另外，我国教育也应该不断地改善教学评价方式，从而为真正地促进以人为本理念的教学实践提供有利条件。

摘录人

周妹近

学校

武进区横山桥初级中学 

时间

2020、5