一、说 明

   （一）制定“评价标准”的基本原则

    1、先进性原则

    现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。

    2、独立性原则

    课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。

    3、可操作原则

    可操作性原则即实用性原则。课堂教学的评价指标应简单明了。随堂使用的“中学物理课堂教学评价量表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。

   （二）中学物理课堂教学规范

   “中学物理课堂教学规范”是对中学物理课堂教学的基本的、常规的要求。它不是一种固定的教学模式，它不仅不限制教师开展创造性的教学活动，而且鼓励教师的教学要富有特色。例如：教师自行设计效果更好地演示实验。制作科学性与实用性强的课件；设计与众不同而且教学效果很好的教学方案；在学生能力培养与科学方法教育方面有独到之处；为引入课题、概念和探索规律而创设的有特色的物理情景；调动学生积极参与探究的方法；编制联系学生学习生活与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面，使学习后进的学生取得显著进步的得力措施等等。

  （三）中学物理课堂教学评价量表

   “中学物理课堂教学评价量表”供评课人员对执教教师的课堂教学进行随堂评价和量化打分使用，总分值为100分，另设教学特色加分最高为10分。该评价量表同时适用于各级教学能手评选、优质课评选和教师教学业务考核等终结性评价。对“评价要素”的把握可参照标准中的“中学物理课堂教学规范”；对“教学特色加分”的掌握可参照本说明的第(二)条。

                 二、中学物理课堂教学规范

   （一）教学目标

    1、根据物理课程标准（或教学大纲）的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标及学生的学习目标。

    2、目标要符合基础教育课程改革中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学理念，重点突出，表述明确具体，操作性强。

    3、目标可以通过出示课题、引入新课或课堂小结等途径加以说明，并在教学过程中始终紧扣目标要求进行教学。

   （二）教学内容

    1、科学性与教育性。讲述和解答问题正确清楚，无科学性和逻辑性错误。注重挖掘教学内容的教育性，教书育人。结合教学进行辨证唯物主义、爱国主义、思想品德、价值观和科学方法教育。

    2、培养性与创新性。重视教学内容的培养性、发展性，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。

    3、重点、难点明确。在教学中突出重点，分散难点，抓住关键，做到课堂教学过程设计能体现重点，讲评不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。对难点注意分散，创设突破难点的情景与措施，如：事例、演示实验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等，化难为易，引导学生思维。

    4、难度、密度恰当合理。难度以物理课程标准为依据，符合学生实际，密度力求合理，内容安排恰当，份量适中。

   （三）教学方法

1、教学要注重过程体验。根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。论证推理合乎逻辑，富有启发性。

2、引导学生探究。教师要提供充分的条件，创设适当的情景，精心设计学生的学习活动，

大胆放手让学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。

  3、适时反馈调节。教师要在课堂提问、板演、练习、讨论及操作中，及时收集信息，适时地给学生以点拨指导。并据此调节教学速度或改变教学方法。

  4、当堂训练。每堂课根据课型要求，有适当的训练时间，并及时进行反馈矫正，提倡基本知识和技能教学要求当堂达标，减轻学生课外负担。

   （四）教学基本功

    1、教态自然和蔼。仪表端庄，举止从容，态度亲切，热爱学生，注重师生情感交融。

    2、语言生动严谨。表述准确，逻辑性强，有节奏感，有激情，富有启发性。使用普通话。

    3、板书板画规范。纲目清楚，设计合理。字体工整，画图准确。

    4、运用现代教学技术恰到好处。恰当运用多媒体课件、教具学具等手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解掌握知识，提高学生的学习能力。

    5、实验能力强。能独立熟练地操作演示实验和学生实验，能根据实际情况设计、改造实验，并能指导学生实验，及时排除实验故障。

6、应变能力强。能根据教学实际调整节奏、内容、方法。能妥善处理好课堂偶发事件

  （五）教学效果

   1、思维空间大。课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题，思维活跃，效果好。

   2、学生参与度高。在学习过程中学生有充分的讨论、交流、活动的时间，使学生体验科学探究的过程。

   3、目标达成度高。通过课堂教学，使知识与技能要求得到落实，物理概念的形成与物理规律的建立过程得到体验，物理科学方法得到有效渗透，情感、态度与价值观得到提升，当堂检测效果好。课堂教学效率高。

三、初中物理课堂教学评价量表

 （见下页）

：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    执教人                                              课题                  

评价项目	评价要素	评价等级及赋分
		A	B	C	D
教学目标 10分	教学目标全面、明确、符合物理课程标准；教学要求具体合理，切合学生实际。	9—10分	7—8分	6分	5分以下
教学内容 20分	教学内容精当，符合科学性和教育性原则；探究过程突出，有利于学生发展和创造能力的培养；理论联系实际	18—20	15—17	11—14	10分以下
教学方法 25分	教学方法生动、灵活、有效、能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极进行探究。	21—25	18—20	15—17	14以下
教学基本功 20分	教师教学理念新，教学基本功扎实，能恰当有效的运用现代教学手段。	18—20	15—17	11—14	10分以下
教学效果 25分	知识与技能要求得到落实，概念形成与规律建立过程得到体验，科学方法得到有效渗透，情感、态度与价值观得到提升；学生参与度高；教学效果好；效率高。	21—25	18—20	15—17	14以下
教学特色加分 10分	特色表现：	9—10	6—8	5—3	2分以下
总分		名次
简评

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