一   导课——设置情景，激发兴趣：刚才走进教室看到大家一张张可爱稚气的脸，不由得让我想起刚刚跟我分别三个多小时的儿子。上课之前我忍不住想给大家介绍一下他，同学们想不想认识他？（出示图片）查老师给他起了一个乳名叫：堂堂。谁能猜测下我起这个名的用意？（堂堂正正男子汉）。为此我还查了下《现代汉语词典》中男子汉的定义，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，我觉得从这点来看现在的堂堂还不能算是一个男子汉，因为他毕竟还太小。可作家王安忆却声称她４岁的小外甥是个男子汉！还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的！”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢？让我们共同走进王安忆家去一探究竟。

二  “男子汉”初体验：

1. 成长初体验：请同学们默读课文，根据你对课文的理解为王安忆家的小男孩编辑一份“男子汉”成长档案：（表格见PPT）

2.情感初体验：

过渡语：面对这么一位可爱男孩，

作者对小男孩有一种怎样的感情呢？能否通过具体的词句来加以说明？

明确：无尽的怜爱、关注、赞赏与尊重 。

三  “男子汉“细品味：

过渡语：正是因为作者对小男孩倾注了无尽的关爱，她才能敏锐地捕捉到男孩生活中的点点滴滴，在文中进行生动细致的描摹。这在写作上称为：细节描写。下面我们就到知识小站充充电，了解下到底什么是细节描写：

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。

  从文中选择你最有感触的细节描写（语言、动作、神态、心理、肖像等），从文学欣赏的角度说一说它的精彩之处？

过渡语：可爱吧？同学们喜不喜欢他？作者正是通过细致的观察，细腻的描写才让我们这么多读者渐渐爱上了这位素昧平生的小男孩，那么

四   “男子汉“深挖掘：
1 “助师育儿”:既然大家那么喜欢他，作者又如此赞赏他，我干脆把文中的小男孩作为老师教育堂堂的范本，告诉他这就是真正的男子汉，同学们觉得是否妥当，为什么？

过渡语：妥当：小男孩身上焕发出来的男子汉的意志品质毕竟值得堂堂学习。

不妥当：文中的小男孩是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉。可是，在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽。原来这只是一个成长中的男子汉，他还不成熟，品质不全面（完善板书）

2  那么，你认为男子汉还应具备哪些品质呢？结合你心目中的男子汉形象来谈一谈吧？ (全班交流)

总结 ：在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

当然，生活中更有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

五   人生感悟：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地！那么，就让我们争做顶天立地的“男子汉”吧！

六    学以致用：   

 生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。（用第三人称“他”，让同学猜一猜）