一、工作思路：

在新学期，我室继续以推进音乐、美术课程改革作为艺术教育的中心工作。带领音乐、美术教师冷静反思课程改革十年来的得失，进一步强化教师的课程意识，建立明确的课程观。带领教师深入研读课程标准，站在课程的高度再度认识教材，帮助教师疏通课程与教材之间的关系，充分运用课程标准指导教师灵活运用教材，最大限度的发挥教材的作用，实现课程的价值；对照课程标准，引导教师寻找课程与学生之间的距离，自身的专业技能和知识储备方面存在的欠缺，促进教师在实现国家课程校本化的过程中，主动的关注学生，注重自身的专业素养的不断完善。从而进一步提高我区艺术教育整体水平，推进艺术教师专业成长。

二、主要工作

（一）、开展各类专题培训，提高教师的课程意识

课程改革初期的课程标准和教材培训，未能完全使教师对课程的价值、课程与教材之间的关系，教学的根本依据等问题形成内化，遵照市、区的教研工作的指导意见，结合我区教师的实际状况，以“传递声音，强化意识”为宗旨，以“意识带动行动”为目的，本学期将分类开展如下的培训工作：

1、面向全体教师，开展反思性、通识性的培训：《课程化、校本化的音乐教材转化》、《美术教材的课程因素分析》的专题培训

2、针对新教师和兼职教师的基础性的培训：《中小学学科教学建议》专题培训

3、针对教师专业知识技能储备不足开展的补偿性的培训及二级培训：《音乐、美术教材作品鉴赏》、《钢琴伴奏技巧方法》等。

培训活动将以单独的培训活动或结合专题研究活动开展。

（二）、引导各校扎实开展校本研修，提高教师自主发展的能力

执行课程的落脚点在学校，在课堂，各校应顺应课程实施的需要，规范的开展校本研修。规范性主要从两个方面把握：一方面通过教研室常规调研，面对面的交流，听取我室对学校的校本研修情况的客观反馈和操作建议，另一方面就我区整体校本研修现状提出如下建议和要求，对研修建议进行认真落实。

1、组建研修群体：有两个以上专职教师的学校建议单独组建教研组，只有一个专职教师的学校应积极与片内临近学校联合组建教研群体开展研修活动。尤其是新上岗教师需要尽快融入到一个富有活力的教研群体中，同时将长期兼职的音乐、美术教师纳入到研修群体。联校教研群体的研修活动一个学期不少于四次。兼职教师的参与不少于两次。教学协作片继续发挥其原有职能，每学期至少活动一次。真正将音乐、美术教师的研修纳入正常的轨道。缺乏骨干力量的教研群体成立之初务必邀请区内骨干教师参与，以协助研修，确保活动达成实效。

2、明确研修的内容：围绕课程与教学理论、专业技能、实践经验方法等进行有计划的研修。研修遵循“通、透、明”的原则。“通”即通读课程标准，读通课程特点和整体要求，记牢学段的目标和要求，结合备课做到：常常回顾，课课对照。“透”即通过范画、弹唱，练透本学期教材作品；通过反复聆听、观察、对比，析透教材作品。“明”即明确教学的目标指向，明察学生基础状况，明了教学活动的设计依据。

3、丰富研修的形式：集体备课、观摩优秀录像课例、模仿改造优秀课例、阅读学习学科核心期刊中的经验性或理论性文章、请区域内外的骨干教师上示范课、基本功展示与比赛、读书心得交流、学期论文交流等，恰当的运用好校本研修的三条途径，通过引领、互助、反思真正激活教师的专业热情。

4、健全研修活动的过程管理。首先研修需有时间的保证，建议各校每周留一个固定的半天时间供教师学习交流反思。运用录像、录音、文字等方式对于研修过程进行认真记录，积累资源，形成共享。建议分管领导不定期的参与和过问，建立音乐、美术教师专业研修的评价考核指标。尤其要关注音乐、美术教师的专业技能的训练和提高。

鼓励各教研群体积极申报推广自己的研修成果，同时本学期末将对音乐、美术学科教师的研修情况做一次摸底调查。

（三）、开展各类教学专题研究，提高教师的课程实施能力

以当前教师教学中的普遍的、突出的问题及课题中的某项研究内容作为阶段性的研究专题，以解决当前问题，达到“现研现用，活学活用”的目的。以往的专题研究已取得一定的成效，在帮助教师解决小问题和类别化问题中发挥了应有的作用，本学期将继续确定一些带有连续性的研究专题，扩大研究的辐射面，发动各成长阶段的教师以不同的方式参与到研究专题的思考和实践中。研究活动通过以下形式开展：

1、高中学段的同题异构：根据我区目前各高级中学的师资配备现状，同时也为其他模块的开设夯实基础，本学年仍以鉴赏模块为研究内容。在共同达成课程要求的基础上，根据本校、本班的实际状况可以有不同的教学方法，同题异构的交流研讨，就是为不同的教师和学生提供可选择性的操作策略。同时引导教师在教学实践中明确，不同的教学构思中必须体现对课程要求的共同追求。

2、小学、初中学段的课型研究：音乐学科主要结合课题以“歌唱、欣赏教学”为研究重点，美术学科以“造型表现”中的绘画教学为研究重点，按教学内容类型和教学对象进行归类，为教师提供教学的基本思路和框架。意在引导教师在不偏离类别教学大方向的基础上自主创新。

3、新教师汇报课：根据我区新教师的逐年增加，且在上岗之初成为学科教学的核心力量的具体情况，为探明“新教师专业发展的途径和策略”，作为长期跟踪研究的一个专题下展开的常规性的研究活动。

（四）、扎实开展课题研究，提高研究的品质，培养研究骨干

1、 认真梳理我区音乐、美术教学中的问题，分别形成如下大小不同的课题或研究专题，供各校教研组或教学协作片选择研究：《小学音乐教育连续性的策略研究》、《小学美术教育连续性的策略研究》（针对教师配备不够，专、兼职教师并存的情况）、《初中学生变声期歌唱教学策略的研究》、《有效开展多声部歌曲教学的策略研究》、《美术范作欣赏中的问题设计研究》、《美术作业的课堂评价的研究》、《音乐教学中示范指向和方法的研究》、《美术教学中示范指向和方法的研究》、《发展性的美术教学环节设计的实践研究》、《高中各模块教学模式的研究》等。

2、引导中心组组长分别承担不同的小课题研究任务。组织我区音乐骨干教师开展《基于目标的学生音乐体验活动设计研究》课题研究，组织美术骨干教师对《区域性美术课程校本化的实施研究》课题进行规划设计和论证。

3、加强对其他艺术学科课题的管理,组织相关学校音乐美术课题的研究成员对各自的研究情况展开交流活动。

（五）、做好其它工作

1、协助教育学会做好音乐美术教学专业委员会的相关工作，召开理事会，开展论文征集评选工作等。

2、协助其他部门做好艺术教育的相关工作。