谈谈教育科研论文的撰写

徐新华

教育科研论文是教师晋升职称、评先评优的必备条件，是教师能力与水平的具体呈现，每个教师每年都要写的，但教师对于论文感到很为难，“论文危机”的产生主要有以下原因：

1．不屑写。对教科研存在着轻视和抵制心理，认为教科研是花架子，对自己的教育教学没有实质性的帮助，有写论文的时间还不如布置学生多做几道题，多背几遍课文或英语单词来得实在。有的老师认为，会写论文的不一定能上好课，能上好课就未必一定要写论文；还有老师说，写论文就是搞“面子工程”，是做给别人看的，真的要提高教学成绩，还是要看教师的教学功力。

2．不愿写。对于大多数老师来说，写论文费时费力，是很艰苦的脑力劳动；学校缺乏相关的精神激励和物质奖励制度，所以没有吸引力。

3．不会写。论文写作需要经过专门的训练，才能掌握其研究规范和操作程序。大多数教师平常忙于日常教学工作，没有或者很少接受过专门研究训练，教科研能力不强，对写论文有天然的疏远或畏惧心理。

4．没时间写。中学教师每周约12～16节正课，再加每周4～6节辅导课，每天还要按照规定做好备、教、改、辅、考、研等各项工作，班主任老师还要处理班级事务、管理同学和与家长沟通……在如此繁重的教学任务之下，教师想抽出时间搞科研、写论文实在是勉为其难。

下面我就主要是要把写论文的有关内容向大家作一介绍，尽量使大家在今后写论文的过程中有所帮助。

一．教育科研论文的基本概念

（一）什么是教育科研论文

教育科研论文，简称教育论文，它是研究者在对自己所从事的研究活动进行全面回顾总线的基础上，选择合适的表达形式和恰当的文章组织结构，采用科学而确切的语言来完整表达自己研究过程及成果的这样一种认识活动。

独立完成这种任务的能力，是广大教师都必须具备的从事教育工作的基本能力，这也是教师普遍欠缺的能力之一。

论文常分为学术论文和研究报告两大类，

学术论文是指站在一定的教育理论高度去观察和分析中小学教育教学领域内带有普遍学术价值的问题，在对这些问题进行探索思考后，采用思辨方式将材料经过逻辑加工后所形成反映自己新观点、新文章。

研究报告是中小学研究人员在教科研活动中为了检验某个教育理论或某种假设，进行相关的实践探索，如实地描述记录研究过程和获得研究结果后所写成的书面报告。它包括了观察报告、调查报告、实验报告、经验总结、个案研究、成果推广报告等。

除了以上两类论文外，目前还有教育案例的写作形式比较流行。所谓教育案例实质就是一个教育情境的故事，在叙述故事的同时，发表自已的看法就是点评，所以一个好的案例就是一个行动的故事加上精彩的点评。论文写作是一种演绎思维，从抽像到具体；案例写作是一种归纳思维，从具体到抽像。案例一般包含以下几个基本的元素：背景、主题、细节、结果、评析。

（二）为什么要撰写教育论文

1、教育科研是教师的劳动、教育的实践的具体体现

在基础教育岗位辛勤工作的教师，承担着繁重的教育教学任务，同时又不可缺少的要进行教育科研。教育科研出了成果，教育实践获得了经验，都需要有表述和承载，这就离不开文字工作、撰写论文。于是，写论文又成了搞好科研的必要本领。可以促进教师成为名师乃至成为教育名家。

2、 撰写教育科研论文是提高教育质量的重要保证

撰写教育科研论文的过程，是一个不断探索、不断总结的过程。许多有价值的论文，并不是从“写”开始的，而是从“做”开始的，用“写”来指导“做”，用“做”来充实“写”。“做”的过程，既是探索的过程，又是积累写作材料的过程。如果我们能坚持经常写教学后记，写教育论文，坚持经常回顾、总结自己的教育教学过程，那么我们就会从中得到许多的有益启示，从而促进教育教学质量的提高。

3、 撰写教育科研论文是提高教师自身素质的有效途径

（1） 促进教师提高理论素养。撰写教育科研论文，需要一定的教育学、心理学、学科教学的理论基础，这就逼着教师自己去读自己原来并不熟悉的教育理论著作。

（2） 促进教师广泛吸取信息。撰写教育科研论文，可以逼着教师去广泛收集信息，看看在某个问题上别人已经探索了一些什么，哪些探索比自己高明，哪些探索还不如自己，这样就容易确定论文的角度和重点。

（3）既可以提高教育工作者的学术水平，又可以提高其科研能力；既可以把它作为考核知识、检查能力、锻炼思维的手段，又可以把它作为职称、职务晋升考核的依据。

教师的教育研究可以促进教师的专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。

二、教育论文的类型

（1）经验型论文

它是教师在教育、教学实践中直接获得的丰富的感性材料基础上总结出来的理性认识，是取得成绩的原因和条件。经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。

撰写这类论文，要把自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点——论点；并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

如《要把学生引进客观生活中去》，其题材就来源于作者亲身实践的真知灼见。作者认为要培养学生的综合创造力以适应教育要面向未来的要求，中语教学应把学生引进客观生活中去。如何“引进”呢？作者提出了四个观点：一是“增强客观生活对育人力度的认识，形成与之相适应的教学格局”；二是“灵活引导学生认识教材与客观生活的密切联系”；三是“把握教材与客观生活的联系，组织教学活动”；四是“激发个体创造动机，协调教材与客观生活的联系”。这四点实际上是作者教学经验的理论总结。

再如《教导处工作的五个实》，作者是从“中学教导处作为负责学校教学工作的行政机构，怎样富有成效地开展工作”提出问题的。作者认为，要解决这一问题，“思想要现实”、“计划要写实”、“目标要落实”、“检查要扎实”、“总结要真实”。这“五实”就是五个分论点。

（2）研讨型论文

它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法的理论性文章。它着重针对当前教育、教学工作中存在的主要问题或亟待解决的问题或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、探讨，从理论和实际的结合上提出解决存在问题的意见和办法或方案和措施。

撰写这类论文，所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论的依据，重在以事论理；其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到见解和实用价值。

如《作文教学中的“急功近利”倾向应该克服——初中作文指导现状分析》，就是一一篇遵循以“发现（中学作文指导中）存在的问题——分析存在问题——解决存在问题”的思路撰写的一篇研讨型教育论，作者通过发现和分析当前中学作文“在目标上追求近期效益”、“在方法上寻求‘立竿见影’的模式”的倾向所带来的危害，提出了“作文教学中的‘急功近利’倾向应该克服”的观点。接着，在对策中提出了“从作文教学整体入手”，“实现‘三个转变’。其具体对策是：①训练序列化；②内容扩大化；③形式多样化。相应地提出了解决的办法。

（3）评述型论文

它是针对教育、教学领域内在一定时限里的活动、情况、现象、论争、做法、特点、教派、问题等进行专项综述和评析的论文。

撰写这类论文，在选择评述对象时，要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力；要加深对评述对象的理解，提高对评述对象的认识，在现代教育科学理论的指导下，采取先综述情况（或观点、或做法），在一一评析之后，再从整体、主流、本质上作总评价，或述评结合。总之，都应具体提出自己的新发现、新见解或新构想。

如《素质教育研究综述》是一篇以评述素质教育研究为对象的评述型论文。写作时综观“八十年代后期素质教育研究在我国兴起，到九十年代伊始，这一研究逐渐形成了热潮”的现状，从“素质教育兴起的背景”、“素质教育研究的现状和热点”、“素质教育研究发展的趋势”等方面在讲自己新发现、新见解的同时进行了评述。

（4）学术型论文

学术型论文是专门系统研究教育、教学领域的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的高层次论文（它并不意味着上述三种类型论文不具备学术性）。

撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长，份量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；

再如《试论基础教育中的“优教优价”》，是作者针对“经济领域和其他领域十分活跃，改革的规模、速度和深度空前未有”；“而教育（尤其是基础教育）却步展将册，步子不大”；“久之，必将贻误国家的经济发展”的现状，提出了“可采用‘优教优价’的办法来解决基础教育的困境”。全文从“实施‘优教优价’的必要与可能”、“‘优教优价’的作用”、“实行‘优教优价’的措施”三个方面进行了论证，阐明了自己独特新颖的学术见解。

三、论文的写作格式

1．要制作好题目

题目是论文内容的高度概括，往往是论文精髓的集中体现。每个作者总是力图以最简洁、最鲜明的语言来概括论文的内容。拟定好题目。

制作题目的要求

直接——要求直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。

具体——使读者能准确地把握论文的基本论点或论题。

精炼——题目不宜过长，尽可能删去可有可无的字、词，长的标题可以用副标题来加以调整。醒目——题目要鲜明，能一目了然，引起读者注目。题目一般不要超过20字。题目大小应与内容符合，尽量不设副题。题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。

题目的类型

 题目是对文章内容的高度概括和说明。一般说题目分三种类型，

一是问题式篇名，多为论述的问题，，如《试论教师的反思及其策略》，《简谈中学数学中学习迁移能力的培养》。

二是结论式篇名，多为作者的研究结论，往往采用肯定句式，如《教育信息化是学校发展的必由之路》，《教师，应把美的语言带入课堂》,《要重视语文学科的交际性》等，这类题目旗帜鲜明地表达作者的中心思想。

三是范围式篇名，如《关于校园网建设中存在的几个问题》，《实施网络教学的一些思考》等，这类题目往往比较笼统，论述的问题比较广泛，一般研究者应尽量少用或不用。

2．准确署名——书写出作者姓名及其工作单位，个人写的个人署名；集体写的按贡献大小列名。姓名前写上单位（全称）。单位与姓名之间空两格。

3．写好内容提要

内容提要是论文的重要组成部分。它的作用在于让读者尽快地了解论文的主要内容和结果，以补充文题的不足。提要既负担吸引读者的任务，又可供文摘索引杂志选用。提要要做到：短，200-300字为宜；精，内容准确、精炼，把论文主要内容概括出来，不多写一个可有可无的字；完整，一篇提要是一篇独立的短文，结构严谨，逻辑性强，独立成篇，不加评论，只对论文内容作忠实介绍。拟写提要要注意叙述准确而不走样，内容具体而不空泛，文字简练而不冗长，表达明白而不晦涩，不列举例证，不讲研究过程，不作自我评价，不与他人成果互相对比，不与正文、前言或结论的语言雷同。在排列上，它一般放在论文题目和作者署名下面。用“内容提要”四字标出。每行文字的左右两端，都应向里缩进数目相同的数格。

投稿论文，特别是短论文，一般可不写内容提要。

这里，介绍几篇论文的“提要”，各有其特色，供参考。

如：论中学物理美育目标

 内 容 提 要

本文论述了中学物理美学目标理论与实施的问题，着重论述了中学物理学科的内容、美的本质和形式与相应审美意识的产生，中学物理的美育目标及其实施方法和途径。

关键词：物理 美感 美育 中学美育目标

又如 ：影响中学生化学学习成绩的因素及启示

 内 容 提 要

本文根据教育心理学的学习变量理论，分析了影响中学生化学学习成绩的内因和外因，并提出了如何围绕这些因素去有效地指导中学生学好化学的一些新见解。

再如：运用启导式综合教学手段全面发展学生思维能力初探

提要

在全面总结十年来教改经验的基础上，提出了“启导式综合教学”的方法与理论依据、教学结构模式和试验效果，阐述了它的各种教学结构对提高学生六种思维品质的相对作用。

4．“致谢”与“参考文献”的写法

致谢——是对本文研究提供过重要指导和得动的同志，都应在论文的结尾处书面致谢，以表尊重他人的劳动，感谢他人的帮助。

参考文献——论文应最后依次列出参考文献的出处。

综上所述，论文的写作格式，其正文由结论、本论、结论三部分构成。正文前有题目、署名，还有内容提要；正文后有致谢和参考文献共八大部分。但目前都倾向简化，不死搬格式；不过，申报科研成果的论文，这八部分应齐全为好。

四、教育科研论文撰写的一般步骤

 一篇论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。

1．确定题目

一个好的论文题目都应符合下列要求：

（1）新颖。真理是在不断发展的，教育科学研究也都在不断完善和进步的。如果选择的题目，只是在前人的圈子里“原地踏步”，教育研究就难以发展。因此，题目必须新颖。试论如何让初中生作文焕发个性风采; 体育游戏是青少年心理健康成长的一剂良药

（2）宜小。论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。

（3）准确。这是指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映论文所研究的内容。一篇论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中学生道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养学生的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。

（4）简短。题目要简短明 ，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解论文所要研究、阐述的问题。

2．拟定提纲

题目确定之后，就要根据题意，拟定写作提纲，对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此，提纲实际上是一篇论文的写作设计蓝图。

（1）提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。

 ①简单提纲。简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。

②详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。

3．论文写作

拟定了提纲后，就可以按提纲进行写作。由于研究的内容不一样，研究者的写作水平、习惯等也不一样，因此，论文写作过程往往因人而导。但下述四点是写作中具有共性的问题，应加以注意。

（1）注意立论、推论和表述的科学性。论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成其为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用概念，进行推论时都应该充分注意是否科学、严谨，任何夸大其词的表述都会降低论文的质量。

（2）注意论点、论据和论述的逻辑性。一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。因此，只有观点，没有材料，固然会使人觉得空洞无物，缺乏说服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同样也会使一篇论文不得要领，缺乏深度；而有了论点、论据，却缺乏合理、严谨的论述，仍然会使人感到杂乱无序，理不出头绪。因此，在写作过程中，研究者应该对搜集到的大量材料进行提炼、取舍，精选出最有价值的论据，来支撑论点。同时，在论证过程中，层层论述，以便论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。

（3）注意数据和文字表述的有机统一。为了科学、准确地表述研究成果，在一篇论文中必须提供数据，尤其是观察报告、调查报告、实验报告以及测量报告等以直接研究、获取第一手资料为主撰写的论文，更要十分重视数据。同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论深度。

（4）注意典型分析和一般分析的结合。通过对典型事例的解剖和分析，来论证某个观点。典型分析较为生动、丰富，但往往缺乏普遍意义。而一般分析正好与之相反。因此，在论文撰写中，应该注意两者的结合使用，才能更具有说服力。

4．推敲修改

论文写完后，不仅对文章的立论、结构要进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌。在论文修改时，最容易出现的情况就是作者对自己的文章难以割爱，明知是多余的，却总不想删去。从一定意义上可以说，文章的修改就是删削。通过删芜去繁，使论点更为突出，论证更为有力，文字更为精炼。

首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进行阅读，这样可能更容易发现问题。总之，在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来。在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到论敌的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越“苛刻”越好。如果带着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。

其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。在请别人阅读指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见。提出修改意见；二要虚心，对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，认真进行修改。

俗话说，好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。

5．誊清

论文修改完毕后，不论是投稿，还是参加某个学术会议进行交流，都要誊写清楚。

随着计算机的普及，最好打印，在计算机上是很好修改的。

6．署名和致谢

（1）署名。论文的著名者应是积极参与整个研究过程，并对全文的观点和依据有全面而一致的认识，以及对论文承担学术责任者。有些集体研究的课题成果，可以用课题组署名、对执笔者加以说明。

署名一般放在论文题目下面。有些集体署名的，可以在正文后面列出课题组参加者的名单

（2）致谢。对在课题研究和论文写作中给以切实指导和帮助的老师、同志应该致谢，这既是一个科研工作者的学术道德，也是应有的文明礼貌。致谢一般放在全文之后，参考文献之前，另起一行，加括号。例：

（本文写作中曾得到xxx老师的指导和帮助，谨表感谢。）

总之，论文的写作一般应包含这样四个部分：我想研究（或解决）什么问题，我为什么要研究（或解决）这个问题，我认为应当怎样去研究（解决）这个问题，这个问题解决的怎样了.

论文撰写是一项艰苦的劳动，我这里仅仅就论文写作中带有共性的一些问题做一阐述。即便是这些问题，也只有通过不断的写作实践来解决，从而提高自己的写作水平。同时，还有必要强调，一篇论文的完成，并不意味着研究的结束。实际上，往往标志着一轮新的研究的开始，在原有的基础上，做新的探索，新的起步，新的飞跃。