一、总则

1、学校的中心工作是教学工作。“创全面发展之优，示个性教育之范”，是体现在教学工作中的两个主要方面。全面贯彻教育方针，大力推行素质教育，教导学生做真人、指导学生求真知，是学校教学工作的重中之重。

2、初中教育是为人的发展奠定基础的教育。在教学中，教师应肩负起教书和育人的神职责，把教书和育人有机的统一起来，既当教师，更当人师。不仅要传授知识、培养能力，而且要促进学生思想道德素质、身体素质、心理素质、审美素质的健康发展，不断增强学生的创新意识和实践能力。

3、教学过程是在教师的指导下的学生能动的认识过程和自我完善的实践过程。这一过程中的主体是学生，教师应当发挥主导作用，既要面向全体学生，保证全面发展，又要根据学生的个性差异实施因材施教，发展学生的个性特长，促进学生知识与能力的和谐发展。

4、教师的教学是一种创造性劳动，教学有法，但无定法，贵在得法。教学工作有基本规律可循，既是一门科学，又是一门艺术。备课、上课、辅导、作业批改、考查考试是教学的基本环节，应环环紧扣，环环落实。教学改革、教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。教学改革与教学常规是统一的，相辅相成的，而不是分割的、相互矛盾的。每一位教师要敬业精业、常教常新。

5、学科之间要统筹兼顾，相互配合，以整体的方式教育学生，发挥整体的教育功能，避免各自为政，避免过量的课业负担。

6、学校要严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，倡导自主学习、合作学习、探究学习。

二、计划

教学计划是整个学期（学年）进行教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。教学计划一般包括学科的学期（学年）计划、教师的授课计划、实验计划、课外活动计划等。每学期开学后一周内，各学科都要制订出本年级的教学计划（一式二份），且按时上交教导处备案一份，教师自存一份。

1、制订教学计划，做到三个熟悉。（1）熟悉课标：明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科应遵循的原则。（2）熟悉教材：通读教材，理解教材的内在联系，明确各章节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学的重点、难点。（3）熟悉学生：通过学生质量分析统计，了解学生“双基”、“能力”、“学风”、“方法”四个方面的情况，认真与其他任课教师、班主任交谈，做到初步地确切地掌握学生的概况。

2、教学计划要具备以下内容：

①有学情分析，对教材内容、实验的补充、删减或改进意见。

②提出落实教学任务要求，提高质量的改进措施的意见。

③教学进度、周课时进度安排。

三、备课

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课要遵循四个步骤：

1、个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。

备课标：根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。

备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出“双基”、“双力”的具体内容和落实的措施和方法。

备学生：要认真全面的了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题，掌握住学生的疑点和难点，了解掌握学生的思想规律。

备教法：要根据不同教材内容和学生的实际情况，认真选择教学方法。

2、集体备课：学科年级备课组长要坚持每周集体备课，组长要落实“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。

集体备课要求有个人的充分准备。个人要在写好备课笔记的基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究，允许不同意见的争鸣。集体备课的任务是统一教学指导思想，统一重点、难点（根据具体情况），统一“双基”、“双力”（智力、能力）、双育的内容和要求，统一达标题目、考核的要求，统一课时安排，提出改进教学方法的建议。由年级备课组长负责，写出修订章（单元）、节（课）的“双基”、“双力”、“双育”清单及达标题目，系统地积累资料。

3、制订课时教学计划（教案）。在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真写好课时计划。

教案是以课时为单位设计的授课计划，教案的设计力求做到基础知识和发展智能、认知结构和认识规律、教师主导和学生主体的统一。要根据教材内容和课型，设计合理的教学结构，选择适当的教学方法，优化课堂教学。教案内一般包括课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具准备、教学过程，还要有板书设计和课内练习题及家庭作业的设计。课时计划要体现出本节课“双基”、“双力”、“双育”教学统一实现的全过程。教学过程要落实教学目标，体现教学结构，反映教学方法，突出学法指导，突破重点难点。

一般情况，刚参加工作的教师以及课堂教学过程中有困难的教师必须写详案。教学经验丰富且效果好、对教学内容熟悉、能驾驭好课堂教学的老教师或骨干教师可以写简案；对一些重在学生技能培养的课程（如音、体、美、劳、科技、信息技术、综合实践等）且又兼教学科门类较多的教师，其教案编写可有选择的实行摘要式。网上下载教案必须有相应的适合本班学生的修改稿。总之，不论详案和简案都要反映出一堂课的主要内容：①教学目标；②教材重点难点；③教学步骤；④教师精讲和学生精练的主要内容和时间安排；⑤主要教法；⑥板书设计；⑦作业内容和要求等。提倡超周备课，必须有两至三个课时的超前量。不得以旧教案充当新教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得无教案上讲台。对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄。提倡写教学后记、教学随笔，把教学中的成败得失记录在教案内，供今后教学参考，以利提高教学能力。

4、上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。

四、课堂教学

课堂教学是整个教学工作中的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足学生的多元化要求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生的知识与能力、情感与态度等都能得到发展。

1、严格执行课堂常规。

（1）按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课，私自调课、代课。

（2）做好上课前的准备工作。上课前10分钟准备好教材、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。预备铃结束前到达教室门口，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

（3）教师要精神饱满，举止文明，穿着大方，仪表端庄。教态亲切热情。上下课均与学生使用礼貌语言。

（4）教师在教室内不得穿拖鞋、背心，不吸烟、不喝茶，不使用通信工具，不做与教学无关的事，不随便离开教室，不拖堂，一般情况下不坐着上课。要注意教学卫生，注意纠正学生的读、坐、写的姿势。

（5）课堂教学必须讲普通话，语言要文明、清晰、准确、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，讲授速度适中。

（6）教师的板书要工整、规范，有计划性，重点突出，字体大小适度。

（7）尊重、爱护和信任学生，不准侮辱、歧视、讽刺挖苦学生，任何情况下，不得体罚和变相体罚学生，不得将学生赶出教室或学校。

（8）积极开展相互听课、评课活动。每学期每位教师要完成规定的听课节数。每学期每位新教师（三年以内）需听课30节以上，每月不少于4节，其余教师需听课20节以上，每月不少于3节，师徒结对的交互听课活动，每周至少交互听课一次。凡属本学科的公开课、研究课均应到场听课。学校组织的示范课，不分组内组外，均要创造条件去听，并组织认真评议。教师听课不得迟到、早退，要认真听讲，要记好教学过程，听课记录本要记载完整，每节听课后都围绕教学目标一分为二地写好听课意见。

2、坚持正确的教学原则。如理论联系实际、启发性、导学结合、直观性、循序渐进、量力性、巩固性、因材施教、情意知结合原则等。课堂中要充分体现“精讲、善导、激趣、引思”八字教学法。提倡启发式、讨论式、情景式、合作式教学，废止满堂灌、注入式教学，要精讲巧练，要给学生安排充分的时间，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。

3、讲究课堂教学艺术。努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创设启迪思维、激发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诱。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。

4、认真落实课堂训练。要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练落实。既要防止题海战术、盲目的多练，又要防止教师包办课堂，不给学生思考和练习的时间。学习练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌握典型错误，摸准学生障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢进行讲评，当堂解决问题。

5、提高课堂教学效率。每一堂课要达到下述基本要求：①课时目标明确，达成度高；②传授知识准确，注重能力培养，教学方法得当；③重点突出，难点突破；④精讲巧练，学、教结合；⑤引导、启发得当，学生积极主动参与；⑥师生感情融洽，课堂气氛轻松、活跃；⑦恰当使用现代教育手段进行教学；⑧面向全体，所有学生均有收获。

6、加强现代教育技术运用。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

7、突出各学科教学特色。语文课突出学生语言的积累，加强语感训练，培养学生理解和运用语言、文字的能力；数学课要突出思维训练；理化生课要以实验为基础，加强演示，并进行实验分组实验。注意学生实验操作技能的训练，培养学生的实践能力和科学精神；英语课要突出词汇的积累及学生口语能力的培养；其他学科要结合各自特点，重在培养学生的思想品德素质、艺术素质、身体素质、劳动素质以及人文素养等。

五、作业的布置和批改

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。

1、作业的形式要多样，根据学科特点可以采用口头、书面、思考、实验、实习、制作、测量、调查等。作业题应体现因材施教的原则，教师可设计必做题、选做题，不同程度学生的作业分量允许适当增减（分层次布置作业）。

2、严格控制作业总量，减轻学生过重的作业负担，坚决禁止繁琐的机械性的作业负担。布置作业要有全局观念、全面观点，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。作业的内容要精选，要考虑学生的层次性，做到有的放矢；要符合教学要求和学生实际，做到设计科学。不要搞题海战术，不给学生造成过重负担。选取题目精当，题量适当，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，为打好基础，发展智能服务。

3、凡布置的作业，教师都要会做，并努力做到教师先做一遍，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。

4、教师应要求学生认真、按时、独立完成作业，作业的书写要求统一明确具体，进行严格的训练和管理，做到书写端正，对无故缺交者要补做，对抄袭者要批评教育，对做错者，督促及时订正。严禁布置惩罚性作业。

5、教师批改作业要认真及时，必做题应全收全改，不错改，批改工整，评分要客观，评语要实事求是。作业中的错误要提示学生订正。教师须专备“作业批改札记本”。学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要帮助学生分析产生错误的原因。

六、辅导

学生的个体差异是一个客观存在，因此必须因材施教。辅导是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环。对学生学习既有统一的要求，又要承认差别，使全体学生都得到提高。

1、各班主任及科任教师应在学期初制订培优辅差计划，做好培优辅差的跟踪记录。

2、要组织学生参加学科兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，扩大他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们进行小实验、小制作，撰写论文，对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，端正学习态度。

3、辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。

4、辅导应以课内辅导为主，自习课、早读教师要下班辅导，但不能用来讲授新课。

5、辅导要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。

6、辅导要有计划性，突出重点，严格管理，讲求实效。做到三有：有计划、有目的、有记录。四定：定学生、定辅导教师、定时间、定培训地点。

七、特长培训

建立正常的体训、特长生培训和学科竞赛培训制度，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，向高一级学校输送高质量的人才。

1、体训：学校成立田径队、篮球队等。队员由体育组根据学生的身体素质、运动能力进行测验提出预选名单。学生写出申请、家长签字同意后，报教导处审批确定。训练采取教练员负责制。教练员应有年度训练计划、周训练计划、训练考勤册、训练记录、成绩记录，建立运动员档案。期末写出训练总结。每天的训练时间不少于2小时，寒暑假应安排集训。

2、音、美特长生培训：音、美特长生的选拔，应根据学生申请，家长签字同意后，由辅导教师进行测试将名单报教导处审批。辅导教师应有训练计划、培训记录、培训考勤册、成绩考核登记、期末、年终有总结。按规定的时间进行培训，培训应讲求实效。寒暑假应安排一定的时间进行训练。

3、学科竞赛培训：各学科都要成立课外兴趣小组，扩大学生的知识面、丰富学生的课余生活，发挥学生的特长。各兴趣小组应做到四定：定辅导教师、定学习时间、定学习内容、定成果指标，各兴趣小组辅导教师需及时填好学科兴趣小组工作手册。

八、调课、代课

1、教师应按课表上课，不准空堂。

2、不许私自更换课表，不许私自调课，否则按空堂旷课处理。

3、教师因公事代课，提前与教导处联系，由教导处安排（公事是指参加会议、公差、校外教研活动）。

4、教师病假的代课。三天以内由本人协调，履行请假手续后，报教导处安排调课或代课。

5、教师参加函授、自考学习，请假前三天凭学习通知单复印件报告教导处，由教导处安排请人代课。

6、所有的请假都必须按《请假制度》的规定办理请假手续。

7、代课金标准：代上请假教师所任科目，按标准计发代课金。

九、考查和考试

考查和考试是检查教学效果的两种基本方式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测试、期考等，都属于平时考查，是形成性检验。主要作用是帮助师生收集反馈信息，发现学习进程中的问题，及时查漏补缺，排除学习障碍，因此是诊断性的。

按教学计划开设的课程都要进行考查或考试。其中文化基础科均为考试科目，每学期由学校组织期中、期末考试（查）。考试（查）要符合课程标准的规定要求，以教材为依据，注重“双基”，关注能力，难易度适中，有一定梯度，一般可按70%基础题，20%能力题，10%较高难度的层次安排，重在考查学生的能力，减少机械性的、死记硬背式的题目。

考试（查）要进行改革。考查、考试除进行书面检测外，还要进行口头检测。允许学生申请免试，对考试（考查）不满意的学生鼓励其重考。要严肃考风考纪，禁止弄虚作假。考试（查）可实行等级制或百分制。

每次考试后，教师要进行全面质量分析，成文备案。评价可从学习习惯，学习能力，学习成绩，思维品质等方面综合考虑。

十、教学总结以及教学常规检查制度

每学期期末，教导处、教研组、备课组、教师都应写好全期教学工作总结。教学总结要存入教师的业务档案，要积极撰写专题总结和教学论文。

由分管校长、教务处和教研组长组成验收组，采用定期检查（每月一次）和随时抽查的办法检查教案、听课、作业及其批改情况。学校每学期分级召开一至两次学生代表座谈会，进行一次学生评议老师的问卷调查，了解教师的教学情况。

教研组长要加强各级单元教学的质量检查，科任教师或备课组长要把每次单元检测题交科组长审阅，并汇报考试详细情况，共同研究该单元的教学是否基本过关，如未过关则要求采取适当的补救措施。单元检测题期末要装订好送教导处备查。考试后，由教导处组织召开教研组长会议，分析全校教学质量，提出下段教学要求。