初中少先队小队干责任意识培养的实践与研究
(课题设计)
常州市武进区横山桥初级中学
一、 研究的背景和价值
党的第十八大以来，习近平总书记强调培育和践行社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的战略任务。全国少工委六届五次全会上提出，切实抓好社会主义核心价值观的宣传教育，加强中国优秀传统文化的教育，使广大少年儿童爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好准备。而初中少先队队员正处于世界观和人生观发生重要变化的十字路口。这时候，较好的德育教育引导有助于学生形成良好的世界观和人生观，同时，初中队员的性格活泼，知识面和参与的积极性较强，因此在这一阶段加强少先队工作正是学校德育教育的重要补充。
我校是一所规模较大的公办农村学校，本地有条件的孩子上了民办中学，外来工的孩子，还有阳光小学孩子的比例占到了全校学生总数的60%以上。这些孩子由于家长忙于生计，疏于管教，责任意识比较淡薄。
我们认为：在此背景下，我校以初中少先队活动为载体，通过小队干自我责任意识的觉醒，培养有责任意识、有责任精神、有责任品格的初中小队干。同时，以此促使孩子们形成正确的人生观，以此来引导队员们树立正确的世界观和价值观。
这几年来，随着教科研意识的不断深入，经过几年的积淀，我校具有一定的科研基础，全校青年教师占比例较大，大家对教育科研的认识普遍比较到位，都能基于自身的教育教学实际开展相关的研究，初步形成了一支能开展课题研究的骨干教师队伍，因此，我们有信心也有能力开展好此课题的研究。另外，我们的辅导员队伍比较壮大，这也为课题相关研究活动提供了有力的支持。
二、 研究的目标与思路
1、有关概念的界定：
a. 少先队小队
少先队的小队由队员5——13人组成。小队编队在考虑队员的年龄、兴趣、友谊、居住区域上进行，这有利于队员之间有良好的友谊，讨论问题或组织活动时意见容易一致，主动性、积极性易于发挥，活动就一定能搞得丰富多彩。队员居住区域较近或集中，队员能经常在一起，开展活动方便，便于队员之间互相关心、互相帮助。
编小队时，注意把积极分子搭配开，使各小队都有能领导开展活动的积极分子，还要男女队员混合编队，以便在小队集体中可以充分发挥男女同学的特长，互相学习，互相帮助。
b. 少先队小队干
少先队小队干是指在少先队的小队内担负一定领导职务的队员，由队员选举产生的各级队组织的领导成员。
c. 责任
责任是一种职责和任务，身处社会的个体成员必须遵守的规则和条文，带有强制性。通常可以分为两个意义，一指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等；二指没做好分内事而应承担的过失。
d. 小队干的责任
小队干是小队的管理者，在集体中担任计划、指挥、协调等责任，他们要带领队员将自己的小队建设成团结、快乐、自立、向上的好集体，实行自己管理自理，自己教育自己；他们是小队活动的组织者：在小队内要带领队员设计、主持、开展队的各项活动，力争使队的活动丰富、有趣而有意义；他们是小队工作的开创者，要经常根据队员的意愿与实际，提出新的建议，倡导、发起新的行动，积极促进队的工作不断创新与发展；他们是其他队员的服务者，由队员选举产生，代表队员利益、愿望、需求，立志全心全意为队员服务，向队员负责，当好队员的公仆、孺子牛。
e. 初中小队干的责任
初中小队干是组织、主持小队活动的主体，负责了解掌握小队情况，做到对队员的学习情况、遵守纪律情况、兴趣爱好情况、优缺点情况了解清楚；制定小队的计划和决议，还要带领队员完成大、中队组织交给的各项任务和要求；做好队员思想工作，讲清参加活动的意义和要求，带领队员积极参加队活动；根据大、中队委员会布置的计划和要求，及时总结本小队工作，并定期向中队委员会汇报。
f. 责任意识
责任意识，是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。责任意识也是一种传统美德。我国自古以来就重视责任意识的培养。“天下兴亡，匹夫有责”，强调的是热爱祖国的责任；“择邻而居”讲述的是孟母历尽艰辛、勇于承担教育子女的责任；“卧冰求鱼”是对晋代王祥恪尽孝道为人子的责任意识的传颂……只有每个人都认真地承担起自己应该承担的责任，社会才能和谐运转、持续发展。
所谓责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责，参加社会活动，把责任转化到行动中去的心理特征。有责任意识，再危险的工作也能减少风险；没有责任意识，再安全的岗位也会出现险情。责任意识强，再大的困难也可以克服；责任意识差，很小的问题也可能酿成大祸。有责任意识的人，受人尊敬，招人喜爱，让人放心。
三、研究目标
a、探索出一套切合本校实际的、行之有效的责任意识培养的课程活动案例集。
b、通过调查研究，促使少先队小队干明白责任的重要性，增强责任意识。在小队干组织开展的各类队活动中，促使队员们努力成长为祖国建设需要的、具有责任意识的社会主义接班人。
c、促使学校少先队工作再上一台阶，全面提升我校队员的责任意识。
四、研究内容
（一）开发和实施责任意识培养的活动课程。
1、成立教研组，吸引辅导员们加入，引导辅导员用好《少先队活动课程指导纲要（试行）》，开展活动设计、课题研究等少先队教研活动。
2、组织教师编写《初中小队干责任意识培养活动课程实施纲要》。包括两部分：一是基本项目，简要说明开课教师、教学材料、课程性质或类型、学习时限、参加对象等。二是具体教学方案，较详细的教学方案一般包括课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价方式要求等。
3、开发责任意识培养活动课程教材。辅导员教师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，通过实践，反馈调节，最后形成赋有特色的培养责任意识的活动课程教材。每年级一册，共三册。供辅导员老师、小队干在少先队活动课中使用，每月一课，全年8-10课。
4、推进少先队信息化建设。高度重视互联网在传播少先队文化中的重要作用，精心组织，整合资源，主动适应网络技术的发展给少先队工作方式和运行机制带来的影响，加快本课题的相关网页建设。
（二）培养小队干承担责任的意识与精神
要使其他队员有责任意识，小队干首先必须以身作则，要有责任感。在小队干中开展“最负责的小干部”活动，要求小队干处处当队员们的表率，用强烈的工作责任心传递给其他队员以责任感和正能量，使其他队员重视责任意识的培养。
（三）、培养青少年具有责任意识的品质
（1）通过邀请老一辈辅导员和身边的优秀模范举行讲座，观看相关的影视作品，进行问卷调查、访谈等活动手段，促使孩子们了解责任意识的意义。
（2）辅导员指导各小队干开展系列实践活动，全面展开“对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对环境负责、对祖国负责”的主题教育模式。充分利用校本课程、社会实践、队活动等形式，结合重大节日、纪念日，引导青少年融入活动，逐步将责任意识教育融入学校文化建设、融入学校整体德育、融入家庭教育、融入社区教育。
结合文明礼仪教育：录制《快乐礼仪》专题片，通过孩子们熟悉的场景讲解起居礼仪、做客礼仪、宿舍礼仪等，用学生喜闻乐见的形式，呈现文明礼仪规范，使学生自觉按正确的准则约束自己。从“止步鞠躬问好”这样的细节入手，让学生变得更文明礼貌；
结合生命教育：提出“不伤害自己，不伤害他人，不让他人伤害自己”的要求，引导学生学会对生命负责；
结合志愿者活动：开展“我是小小志愿者”活动，组织学生利用周末和假期走进社区做志愿者，帮助打扫社区卫生，照顾老弱病残，铲除非法广告等，使学校教育不再孤立，在社会活动中一点一滴培养起学生的社会责任感。
结合 “校园法庭”社团的固定活动：组织 “和消费者权益保护法的第一次约会”、“我做诉讼参与人”等活动模拟法庭，现场辩论，使学生在生动的体验活动中，开始懂得关注社会，逐步培养起遵纪守法、遵守公共秩序、讲究社会公德的社会责任感，成为“学法、懂法、守法、有责任心的好公民”。
结合特殊节日：“三八”节，特殊的“孝敬作业”，向学生提出完成“我爱妈妈三部曲”——给妈妈一个拥抱，对妈妈说“妈妈您辛苦了”、“妈妈我爱您”，为爸爸妈妈每天做一件小事并连续坚持一周。
结合具有我校特色的队活动：
a. 开展“藏汉心连心”系列活动，培养队员们的民族团结意识，把民族大爱作为一种责任，撒播在孩子们的心中。
b.开展小记者寻访活动，利用小记者的力量，让队员们更关爱社会，抱着负责任的态度传递正能量。
c.开展科技创新活动，要求小队干用自己的模范行为，带动队员们爱学习，爱劳动，爱祖国。
未成年的孩子正处于各种行为习惯和各种品质形成的关键期，正是这些简单易行的活动，从最小的事抓起，从最容易的事做起，激发了孩子们潜在的责任意识，让他们逐渐学会对身边的人和事表达关爱之心，学会思考自己承担的责任，并内化为自觉意识。
（3）全面提升全校少先队员的责任意识，培养他们负责任的品质
通过树立和宣传先进典型，促进全体队员责任意识的形成。通过特色中（小）队、“责任中队”“有责任的少年”等奖励形式，推动责任意识的培养和传播，使青少年自觉地养成“对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对环境负责、对祖国负责”的态度，具有一定的责任精神。
五、研究原则
1、理论联系实际的原则。广泛阅读和吸收少先队体验理论，在学习的基础上，根据学校的特色与青少年的特点，探究“小队干”与“责任意识培养”的切入点。
2、实践性原则。本着在研究中探索，在探索中提高的思想，进行扎扎实实的教育实践，在实践中逐步探索以初中小队干为主体，少先队活动为载体，培养小队干责任意识的途径与策略。
3、主体性原则。坚持少年儿童的主体地位，以“一切为了少年儿童的发展”为着眼点，在教育中都必须充分发挥少年儿童的主体作用，让少年儿童在主动探索中求发展。
4、师生共同发展原则。在培养少年儿童责任意识的同时，提高教师的责任意识，强化教师表率作用。因为教师是责任的“化身”和践行者，在教育教学中培养学生的责任意识，是每一位教育工作者对学生、对社会应承担的责任。
六、研究方法
1、调查问卷法：在本课题的研究中，用调查问卷的方式，对少年儿童、教师、家长在责任意识培养的情况、认识、态度、意愿等方面进行调查问卷，以获得第一手资料，为研究的展开提供科学、真实的依据。
2、文献研究法：深入钻研少先队相关理论，积极寻找针对性的理论依据，明确研究目标，确定研究思路，制订具体可操作的实施方案。
3、行动研究法：认真按照制订的实施方案、研究计划，有步骤、有重点的实施，在实施过程中研究、反思、调整，再研究，再调整，以实现研究目标，取得明显效果。
七、研究步骤
根据课题研究目标和研究内容，本课题研究拟用三年时间完成，大致分以下几个阶段进行。
1、启动阶段：（2014年4月—2014年9月） 完成课题方案，成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。
2、调查研究阶段：（2014年10月—2015年3月）对少年儿童在责任意识方面养成教育情况、认识、态度、意愿等方面进行调查问卷，以获得第一手资料，为研究的展开提供科学、真实的依据。
3、理论研究阶段：（2015年4月—2016年9月）组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论，讨论各块研究内容，制定具体的行动策略。
4、行动研究阶段：（2016年10月—2017年3月）课题组成员按照研究目标和具体的实施方案开展研究。
5、总结阶段：（2017年4月—2017年9月）收集、整理课题研究资料，撰写结题报告。
八、预期成果
阶段性研究报告、结题报告、初中少先队队干责任意识培养的活动课程案例集，责任意识养成的相关校本教材、专题网站、辅导员论文、体验文章等有关少年儿童成果。
九、课题组成员及分工
组长：赵亚东 副组长：刘亚勤、任建平、房静霞
成员：王震伟、高雅、张龙飞、周妹近、刘维、吴奕、陈琰、周英、任蕾、庄叶娟、丁佳、宋亚、花爱琴、谢莉叶、任洁、徐燕萍、吴敏亚、张燕勤、张圆、徐小舟、章瑛、许彩虹、张玲、牟晨龙、王燕
（具体分工详见“课题申报表”）
执笔：房静霞
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