关乎校本,向优质转型
一、以校为本，学校和领导高度重视。
1、观念一致：上级部门开展的培训虽然是有效的、系统的，但培训观念上往往以统一的标准和评价方式，塑造统一规格的教师，忽视了教师培训的的层次性、差异性和多样性。因此我们在完成上级培训任务的基础上，尤为重视以校为本的教师培训。
2、制度约束：从制度上约束提高教师校本培训意识，引领教师向专业化方向发展。我们制定了《校本培训制度》《校本发展规划》《校本培训评价方案》等规范教师的校本培训工作。
3、订购课改书籍。不仅订阅了大量教育类期刊，还先后为教师购买了许多教育教学类书籍。
4、领导重视：赵亚东，作为横山桥初中校本培训的组织者和领导者，始终将校本培训作为立校之本，校领导在校本培训上凝心聚力，尽最大努力做好组织和协调工作，大力支持，积极参与校本培训工作。
二立足校本，积极构建学习型校园
首先做到提高校本培训认识，努力学习新理念。学校立足校本，努力构建一个管理者与教师、教师与教师、培训者与受训者平等对话与交流的平台。用先进的教学理念，对教师的教学行为进行研究、分析、诊断、评价与指导，在此基础上进行全过程培训。校领导做到一身垂范，随时进入课堂进行专业指导，定期开展学习专题讲座活动、同时以各项活动为契机，积极开展创建学习型组织，争当学习型教师的活动，以新理念、新课程、新技术和师德教育作为全员培训的重点，通过深刻反思，强化课程标准的再学习、再领悟、再实践，从而促进教师的专业化发展需要。
三、自我发展，更新校本培训理念
向培训要素质、要质量、要成效，培训是最大的福利。总结本年度的培训，归纳为五性和六结合。五性包括：1、全员性（培训对象的全体性，培训内容的全面性，包括师德、学历、教科研、教育教学、白板技术等）。2、主体性（教师积极参与培训的主体意识）3、开放性（培训的时间、主题、方法的选择灵活，为教师个性发展和才能的发挥留下足够的空间）4、实践性（督促教师努力探究实践，获得积极的情感体验）5、前瞻性（放眼未来，拓宽视野）。六结合包括：1、自学与专题讲座相结合。2、请进来与走出去相结合。3、专题研究与技能竞赛相结合。4、自我研习与拜师学艺相结合。5、理论研究与成果交流相结合。6、教育理念与教学实践相结合。
四、文化浸润，创设校本培训氛围
学习文化浸润人心，在我校的校本培训活动中，结合学校和教师的实际情况，采取灵活、多变的培训方式，如：会议、讲座、宣传板报、研讨课、演讲、读书沙龙、教学反思等形式，营造有效的校本培训环境。为教师的成长搭建平台，提供舞台，创造机会，使教师成为校本培训活动的真正主人。
五、实践创新，构建新型校本培训机制
1、 健全校本培训管理机制
成立以校长为组长，教务处、教研组长和部分青年优秀教师组成了发展型校本培训工作小组，在校本培训中将工作进行细化，分工到位，责任到人。我校还定期聘请了周边学校的优秀教师和专家组成专家领导小组，来我校指导教育教学工作。由教师个人、教研组、教导处、专家组组成的“四位一体”校本培训组织体系，将保障校本培训的有序展开。
2、 完善校本培训操作机制
校本培训作为学校重头工作，制订详细的校本培训三年规划和年度、学期实施计划，在目标指导下，通过制度建设、氛围营造、计划落实、资源开发四方面完善组织保障，通过反思学习、互动交流、专家引领、上级指导四方面进行专业培训，通过教育科研、课程开发、激励机制、榜样示范四方面加强后程管理，操作机制的健全，保证校本培训的有序、有效实施。
3、 建立校本培训激励机制
如何有效促进教师培训，让教师能力的提升遍地开花？我校将校本培训的落实情况纳入教师年度考核、表彰评比之中，有效调动教师参加校本培训的积极性。
4、 建立校本培训保障机制
良好的保障机制是校本培训正常开展的基础，我校不断完善校本培训的保障机制，从制度、经费、时间、技术上提供必要的保障。一方面大量投入经费用于改善校本条件，提供培训资源，补贴教师业余培训，另一方面学校想方设法开发和利用校内外可以调动的技术资源，为培训提供技术上的帮助和支持。
5、 建立校本培训科研机制
本着以教育科研为先导，发挥科研优师的作用，促进校本培训向科研化方向发展。因此，校本培训不仅有理论的指导，更要促进教师在校本培训的实践中主动、自觉通过体验和内化来实现自我教育、自我完善和自我超越。
六、改变校本培训形式，提升教师专业素养
1、学中培
向书本学。开展丰富多彩的读书论坛活动，通过交流心得体会，学习感悟，让教师体验读书的乐趣，让读书成为教师的一种生活习惯，一种自发的需求;向他人学。坚持定期外请专家来校进行专题讲座，与专家面对面进行交流沟通，接受专家的直接引领，获得大量的教学新资源。
2、在课中培
1、开展年级组互动交流课活动。每位教师根据不同的课型，按照学期上报交流课计划，教研组长负责组织落实，学校检查活动活动开展情况，并组织教师进行网上评课，给教师提供了一个平等对话的互动平台。2、开展研讨课活动。针对课堂教学中的问题，开展系列性专题研讨活动，解决课堂教学中的实际问题。3、开展示范课活动。让市、区级骨干教师、教学能手、教坛新秀上示范课，帮助青年教师快速成长，促进课堂教学水平的提高。4、开展名师公开课活动。外请优秀教师和专家来校上公开课，并展开互动式交流，从教学理念、教学方法与技巧、教学设计与开发、课堂调控与管理、师生沟通与对话、练习设计与批改、教学评价与反馈等方面进行具体的指导。
3、在研中培
1、抓案例：注重操作的参与式研讨；2、抓思辨：同课异构的比较式研讨；3、抓特色：自我申报的沙龙式研讨；4、抓课题：提高层次的专题式研讨；5、抓信息：多渠道外出学习反馈的交流式研讨。教师在民主、宽松、和谐、互动的氛围中畅所欲言，在不同意见的相互交锋中，碰撞出思维的火花，在实践中构建新课程思想，生成具有个性化的教学理念。
4、在写中培
为了让教师的教学实践和理论有机结合，学校通过案例评比，论文征集，写读书笔记、教学随笔，写学期总结和课改故事，写研究报告等形式，促进教师不断实践，不断反思，不断提高。让教师们在勤于笔耕中做反思型教师。
七、创新校本培训方式，促进教师专业化发展
把校本培训的立足点放在解决教育教学实际的问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在不断改进的方式上；生长点放在自主创新的意识上。
1、学用结合。把校本培训与学校各项工作结合起来，使校本培训更有针对性，能够通过校本解决教育教学工作中遇到的热点问题、疑点问题和难点问题，真正学以致用。
2、展赛并用。定期开展教学常规水平展示交流评比活动，优质课和班主任竞赛活动，不定期开展教学案例分析，专题小论文，教育教学自主创新信息等竞赛和信息发布活动，利用展赛获得的体验和感悟来加强培训的力度。
3、做思并行。培养教师的反思意识，养成在平时的教育教学实践中进行反思体验，及时察觉修正自己的教学观念和行为，认真总结经验和教训，自我提升。
4、训导兼顾。引领教师深入到课程改革中，搜集国内外优秀教学案例，放眼未来，拓宽眼界，为即将到来的教育需求服务。
八、2016—2017年度我校校本培训亮点
1、通过建立校本培训电子档案，让教师看到自己的每一个进步，来规范我校教师的校本培训工作。我们要求每名教师都要在学期结束时按要求将上级部门举行的教师自主培训内容进行装档。校本培训工作领导小组对所有教师的校本培训档案进行评价，赋予一定的学时加之平时的跟踪考核成绩，一同记入教师考核档案。现在我校正在逐步摸索富有个性化的、具有专业发展方向的校本培训档案。
2、教师论坛。
“教师论坛”是我们校本培训的一项重要内容，每年组织优秀的教师和外出培训的教师在教师论坛上发言。通过这样的渠道，不仅让我们听讲座的老师收获知识，还锻炼了讲座老师的能力，去年我们在论坛发言老师中推选出吴钟林老师在武进区的班主任论坛上演讲并展示才艺，荣获区一等奖。
3、青年教师帮教培训
我校制定了校级骨干教师培训手册，一方面通过实施青蓝工程，加快青年教师的成长，另一方面通过评选校极骨干教师，提高学校优秀教师的参与热情，目的不仅使青年教师青出于蓝而胜于蓝，更是以此督促优秀导师加强理论思考，即以老带新，以新促老，碰撞创新奇妙的火花。
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