一、教学目标

1、了解伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人的基本主张，认识到思想解放与社会进步的关系。

2、回顾法国大革命、美国独立战争、中国辛亥革命等的历史，加深对启蒙运动影响的认识。

3、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。

二、教学重点、难点

1、教学重点：启蒙运动

2、教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系

三、课时安排： 1课时  

四、教学过程

（一）导入新课：

著名哲人培根说过：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”请同学们思考：“培根的这段话表明哪个因素对人的行为起了决定作用？”

一个人的思想会决定一个人的命运，一群人的思想会决定一个时代的命运。今天就让我们一起走进第22课，一起去领会那些推动人类社会前进的思想先驱们带来的“引领时代的思考”。

（二）学习新课

一、冲出思想的牢笼

1、回忆：在中国近代史上经历了几次思想解放运动？

2、探索：在欧洲历史上又经历了哪几次思想解放运动？ （指导学生阅读书本归纳近代推动社会进步的四次思想解放运动）

过渡：文艺复兴、启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义，这些思想极大地改变了人类社会生活，推动了人类历史进程。下面我们就详细了解一下欧洲历史上第二次思想解放运动——启蒙运动。

二、理性的追求——启蒙运动

1、产生背景：（根据书本归纳）

（1）西欧资本主义工商业迅速发展（2）自然科学取得长足进步（3）封建专制制度阻碍了资本主义的发展（4）资产阶级的力量日益壮大

2、核心思想：理性主义

概括归纳：什么是理性主义？

就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理的思想。

3、主要国家：开启在英国，高潮在法国，扩展到整个欧洲乃至世界。

4、代表人物及其思想成就：（阅读书本结合材料分析）

（1）伏尔泰：反对封建专制，反对教会，倡导社会平等和自由；卢梭：“社会契约论”、“人民主权说” 、主权在民； 孟德斯鸠：“三权分立”。

（2）尝试概括三人主张的异同点

5、性质及影响：（根据材料分析）

启蒙运动是一场弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动，它不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。

拓展延伸：有人提出，启蒙运动是文艺复兴的继承和发展，他们之间有何异同？

过渡：文艺复兴、启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义，这些思想极大地改变了人类社会生活，推动了人类历史进程。文艺复兴和科学社会主义的相关内容我们之前已经学习了，刚刚我们又一起解密了启蒙运动，现在就让我们一起了解下自由主义思想。

三、对自由权利的追求——自由主义思想

指导学生自读课文了解自由主义思想产生的背景、代表人物及其主要思想。

五、课堂总结

学生小结：学生谈学习本课的收获

教师小结：对学生的总结进行补充，强调重点和难点；总结学生的课堂表现。