1、促进了学生的发展。

1、学生更具可持续发展力，素养全面、个性突出

优秀的教师培养出优秀的学生。3年中，基于以生为本，构建学生学习常规，教师和学生都开展了丰富的活动，学生在各方面都得到较好地发展。一方面积极参加各级各类活动，在国家级、省、市、区各级各类比赛中获奖。学习成绩更是突飞猛进，教育教学质量连续五年的一等奖。这说明横初的学生通过研究，可持续学习能力和后续发展能力是很强的。

2． 促进学生学习行为的提高

在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如语文韩亚文在反思中写道，坚持每天10分钟练字，书写清楚、规范、美观，课前三分钟演讲自信大方，在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量，养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解，坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情，养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，并能运用到自己的学习中，思维活跃，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，辩证全面地看待问题、解决问题，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说?? 数学任建平老师在反思中写道：写数学日记反思体验的习惯，不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式，教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心。