一.促进了学生的发展

1、学生更具可持续发展力，素养全面、个性突出

优秀的教师培养出优秀的学生。3年中，基于以生为本，构建学生学习常规，教师和学生都开展了丰富的活动，学生在各方面都得到较好地发展。一方面积极参加各级各类活动，在国家级、省、市、区各级各类比赛中获奖。学习成绩更是突飞猛进，教育教学质量连续五年的一等奖。这说明横初的学生通过研究，可持续学习能力和后续发展能力是很强的。

2、促进学生学习行为的提高

在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如语文韩亚文在反思中写道，坚持每天10分钟练字，书写清楚、规范、美观，课前三分钟演讲自信大方，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读书的质量，养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说?? 政教处任建平老师在反思中写道：通过跟踪调查个别特殊学生，并建立档案，学生的午休、作业、纪律习惯明显大有改善，班级的班风、学风也随之大有改善，几乎班班都见流动红旗，各班学生行为几乎不相上下，和平竞争激烈。

二.教师教学和教科研水平的提高

在良好研究氛围的催生下，优秀的研究型教师脱颖而出。实验老师所带的实验班级无论是在学习成绩、班队建设上都居于学校前列。

1、提高教师教学中研究的能力。教师的研究意识和能力有所增强，首先能自觉通过各种方式与学生沟通交流，认真分析反馈，依据学生的学习习惯和背景等认真进行教学设计，选择教学方式方法，重新制定教学计划、教学策略，课堂内外多发挥学生的作用，使得死教书现象逐渐杜绝，变为会教、巧教，重在提高课堂教学质量，更加注重自身的专业本领，注重改变自身教学行为，以更加适应学生的需求，提高了教师的研究能力。因此开发了数本与学习行为有关的校本课程。

2、教师课堂教学行为变化显著。首先是实现了课堂教学行为的规范性。常规性的教学行为改变相当大，杜绝了不良行为。其次，教师的教学行为的技术性与有效性也逐渐发生着变化。教学语言的使用更规范，能自然运用肢体语言，减少了不必要的师生矛盾；问题的设计更合理，有思考的价值；更多的注意了自己的教学方式，新型的、学生喜欢并能积极参与的课堂教学模式逐渐增多，课堂上学生真正成了主人，学生积极参与课堂设计、讨论、评价，民主气氛浓厚，课堂效果极其显著。

3、形成了一些有效的课堂教学行为策略。许多教师经过不断探索，掌握了有效的教学策略，如激励学生学习的策略，指导合作学习策略，发挥学生主体性的策略，面向全体学生的策略，因材施教的策略，应用微课辅助学生学习的策略等等，利于培养和提高学生自主学习的能力，为终身学习打下扎实的基础。例如在英语教学中，周妹近教师采用了合作互动式初中英语阅读教学模式。充分开展生生之间、师生之间的合作讨论和互评互析等活动，在协作中激起学生英语阅读的内需和持久的兴趣，培养学生英语阅读的能力，综合提高学生的英语素养。

4、教师专业化的成长。教师积极做有思想的行动者，追求在不断的改变中提升自我。教师能够关注学生的学习行为，批判地反思自我的主体行为表现，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，从而不断提高自身教学效能和素质。新的课堂教学行为的评价标准，是促进教师不断提高的评价体系，是对教师专业化发展的有力导航和充分激励，更是对作为教学最大受益者学生全面而个性化学习行为发展的充分肯定。因此三年期间本组多位老师在区优质课、基本功竞赛、区评课活动和信息技术竞赛中荣获一等奖。

三.师生共赢

1、搭建了师生有效沟通的桥梁和平台。教师教学行为的变化，教师对学生的档案跟踪，社团活动的开展等项目的研究拉近了师生间的距离，师生矛盾明显减少，师生关系日益密切，和谐融洽的师生关系为构建良好的学生学习常规奠定了坚实的基础。

2、达到了教学相长的目的。学生的学习习惯成为教学相长的媒介，它不仅可用于评价学生的行为习惯，教师可以通过学生行为习惯的变化来进一步肯定自己或改进自己的教学行为；教师通过对学生学习习惯的调查和研究使，充分了解学生的问题困惑，主动要求学生对老师课堂教学行为做出评价和建议，在各种方式的真诚沟通交流中，教师也会反思自己的教学行为，促使教师改进教法，去适应学生的学习。在这一调查和研究过程中，师生自觉地开始实现“换位思考”，老师能从教的位置换到学的位置去思考；学生能从学的位置换到老师教的位置去思考，这种换位思考在双方感情相靠的同时，既能使老师改善教学行为，又能改善学生的学习行为，从而达到了教学相长的目的。

四.家委会让学校更开放、资源更集聚

学校在教科研的过程中，始终认为，一切优秀的资源都应该充分利用起来，为学生的发展而服务。而家长这一群体，资源是非常丰富的，很好地开放家长资源，成为了我们研究的一个项目。家委会从原来单一家长到学校服务转变为家长参与学校研究。100多名家长走进校园，50多条建议体现真情，家委会促使教育找到了共同话题，参与改进了民主管理，沟通增进了理解与支持，奉献感动了横初师生。如家长走进教室为学生上消防课，为教师做安全讲座，参与民主管理与民主决策等等，让家校资源得到了最大限度的流通。