我要学会赞美

朱玉洪

开学至今已经将近两个月了，这两个月也是我从教以来最艰辛的两个月，虽然只要担任一初三一初二的教学任务，可是却还要担任初二的班主任，对于一个从没有任何班主任教学经验的我来说，这对我来说真的是一次重大的考验。都说没有做过班主任的老师是不完美的，当我作为一名新教师刚刚踏上工作岗位时，我有着无限的精力和体力，我是一人吃饱全家吃饱，毫无后顾之忧，我憧憬着能当上班主任，使自己的工作能力在班主任工作中得到锻炼，使自己能尽早的成为一位“完美”的老师，可是由于种种原因，我一直都没机会实现。后来有了家庭有了孩子，精力和体力都大不如前，我也就不再想了，总觉得这样教教书也不错。所以当我知道自己要担任班主任时我是一度的恐惧和不安，而且我所面对的又是年级倒数第一名，我是更加的头疼，乃至彻夜难眠，可是事到如今我也只能硬着头皮上了。　　

开学第一月，我几乎每天都能听到任课老师的告状，某某某作业又没完成，某某某英语默写全错......我只好把这些学生一个个领到办公室来补，来读，来默，一有时间一有机会就开始苦口婆心的劝诫，还时不时的打个电话联系家长，每天虽然课不多，但总觉得从早忙到晚，连喘息的机会都没有。　　

班里的问题学生很多，很多时候我都觉得自己有心无力，哄骗、威吓，好像这些对他们都没用，我很失望，对自己越来越没信心。有一天，一位老师的话忽然点醒了我，她说，孩子还是需要多表扬的，看到他做的好就要趁机表扬他，他高兴了，才会有动力啊，才会听你的啊。由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。　教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生学习的劲头就越足。我开始更多的去发现他们的优秀的一面，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。　　

无形中，我的8班好像在慢慢的改变，我相信，多给学生一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。所以我会继续发掘学生的闪光点，相信我的8班也会变得更好！