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让宽容的阳光普照众生
常州市武进区横山桥中学 牟仁龙
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。我要说宽容是爱，是睿智，是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。教师，要善于以自己的宽容，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近，乃至可以推心置腹的人。
小辉，一个叫人喜欢又叫人烦恼的孩子。他比较聪明，可因为自幼家庭宠爱，养成了自我为中心的坏习惯。平时惹是生非，做错了事，可总自认为有理。所以平时在教室里就失去了朋友。
“牟老师，我们组就小辉没有完成作业了。”中午，刚刚走进教室，就有小组长来向我报告。“他有什么原因吗？”
“我不知道，反正他还没有开始写呢？”组长看看我，摇着头说。
“他又发生什么事了？”我疑惑着，“小辉，有什么原因吗？”
“我没带文具，不能写作业。”他回答得理直气壮。
“是呀，你没带文具，连支笔都没有，那该怎么办呢？”
“我问同学去借了，可谁也不肯借我。”他昂着头，振振有词。
“为什么这么多同学都不肯借给你呀？”我决心诱导他一下。
“我……”他支吾着，不肯再说下去。
今天肯定就是大家不愿帮助他。可孩子这种行为也不值得提倡呀，再说怎样让刘xx认识到自己的错误呢？过多的说教也不起作用。昨晚看过的一个小故事《给个台阶让人下》浮上心头。
“同学们，作业做得差不多了吧？我给大家讲个故事。”我故作轻松地说：“一位禅师在晚上到院子里散步，当走到墙角边的时候，他发现平时很平整的地面上多了一块石头。他立刻明白是他那个总是不守规矩的徒弟违反寺规爬到墙外去玩乐了。这对于寺院来说是很严重的事件，要么禁闭一年，要么勒令出寺，或者杖击一百。禅师很气愤，但是当他正要喊其他人来监视的时候立刻停住了。他想也许有更有效的方法，既可以惩罚徒弟，又可以让他从此不会再犯。
禅师没有离开，他就坐在那块石头上等徒弟归来。半夜时分，徒弟回来了，徒弟摸着黑从墙外翻进来，双脚正好踩在禅师的肩膀上。禅师把惊魂未定的徒弟轻轻放下，对他说：天这么晚了，快回去睡觉吧。”
故事讲完了，教室里陷入一片寂静。过了一会儿，刚刚报告的组长说：“牟老师，其实我是知道他为什么没写作业的。他平时老是找我麻烦，所以，今天我们故意不借给他。”
“牟老师，刚才故事里的老禅师对犯错的徒弟宽宏大量，平时，我们老是说对人要宽容，不要斤斤计较，其实我们就在斤斤计较，我错了。”
……
同学一个个说着，小辉的脑袋也越垂越低，眼睛湿湿的。后面的浩主动把笔递过来，放到刘xx桌上：“对不起，刚才我太小气了。”
“不，是我不好。”他脸涨得通红，望着手中的笔，不好意思地说道：“我知道，我平时老是欺负别人，影响同学，还总是认为别人对我不好。”
一向不认错的小辉竟然在全班同学面前认错，这是第一次。听着他的话，同学们惊讶的鼓起掌来。我知道，他终于认识到自己的问题了。“行，小辉，牟老师今天要表扬你，因为你能认识到缺点，相信你会改正。快，把作业完成吧。”
作业本交来了，中间夹着一张纸条：“牟老师，我知道以前我行为不文明，总是犟着，不愿承认错误。以后和同学有矛盾时，我要先想想自己有没有问题。你放心吧！”看着他发自肺腑的，我打心眼里更喜欢他了。我知道，他还将重复以前的问题，但是他的进步就在我们眼里，怎么有理由不相信他呢？
列宁说：孩子犯错误，上帝都能够原谅。但是，对于学生的错误、不良行为习惯教师如何去教育呢？我想，向学生讲一个个鲜活的故事，传递大量信息，感染学生的情绪，比采用空洞的说教或体罚的方式教育学生效果要好得多。
面对自控能力较差的学生，巧妙设置台阶，让学生在保护学生自尊心的基础上触及学生的心灵，唤起自尊，引发自悟，不仅能化解矛盾，也可以使学生提高认识，提升精神境界。
一份宽容，就是一缕阳光，宽容，是一种爱！
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