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关于“区管校用”方案的解释
一、 思想上重视
1.教师“区管校用”能够解决学科不配套问题
许多学校尤其是农村学校教师学科极不配套，部分学科教师缺口较大，其他学科又有富裕的教师。教师“区管校用”能够很好解决学科不配套问题，使教师的学科优势发挥到最大化。
2.教师“区管校用”能够解决年龄结构不合理问题
教师的年龄结构不合理现象也普遍存在。一般来讲，城市学校和城郊学校的年龄偏大，部分农村学校教师年龄偏小，关键是近几年学生人数逐年减少，教师补充较少，平均年龄每年还要增大一岁。城市学校这种现象更为严重。教师“区管校用”能够很好解决年龄结构不合理问题。
3.教师“区管校用”能够解决教师职业倦怠问题
近年来教育专家发现教师的职业幸福感令人堪忧，据调查有86％的教师对自己的职业产生了不同程度的倦怠。职业倦怠感的增加势必影响教师工作主动性、积极性、创造性的发挥，导致职业幸福感的逐步缺失，从而影响教育教学质量的提升。教师“区管校用”能够解决教师职业倦怠问题，毕竟换一个环境得有新的表现嘛。
二、流程上熟悉
1、建立新的教师管理模式。打破“按校定编”的传统管理办法，实行教师编制全区统一核编、定期调整、动态管理的“区管校用”管理模式。编办根据全区教育事业的发展和办校规模定期核定教师的编制总数，教育主管部门和人事部门根据编办的编制控制总数，设置学校的具体岗位数。
2、实行教师无校籍管理。新设教师管理服务中心(暂定)，将区内所有教师的个人编制、身份从学校剥离出来，纳入教师管理服务中心进行统一管理，实现教师从“单位人”到“系统人”的身份转变。学校只负责教师的使用、培训、考核等日常管理工作，教师个人编制、身份管理与岗位使用相对分离。
3、平衡师资配备。根据核定的职数，按照一定的机制，学校与教师进行双向选择定员定岗。双向选择未能成功上岗的教师，由教师管理服务中心组织进行第二次区内富余岗位的竞聘上岗。同时，对两轮双向选择仍未能上岗的人员，建立培训、转岗、退出等机制。
武进区横山桥初中 赵亚东
2016.7.23
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